初中体育“放羊式”教学模式的研究

初中体育“放羊式”教学模式的研究

吴艳华

“放羊式”教学不是放任自流，而是充分激发学生的主体作用，以“发现者”、“探索者”身份积极投身于练习活动中，培养创造热情，获得运动的快乐，其教学模式主要有以下两种：

模式一：利用课间公布本课内容、目标，详细说明各活动内容、活动方法以及注意事项，布置好场地、器材，上课时让学生根据自己情况和把握教材程度自己练，教师巡视、辅导。例如：六年级第二学期19课前滚翻教材。课间我利用黑板或投影公布本课内容，本课的目标为初步学习前滚翻的动作技术，体验前滚翻“一蹬二紧”动作要领，使70%学生初步掌握技术动作。提供部分方法供学生参考。1．团身练习：（1）仰卧垫上，两手抱小腿，团身前后滚动；（2）夹球团身前后滚动；（3）滚动抱膝起。2．蹬腿练习：（1）原地蹬腿练习；（2）站在高处蹬腿练习。3．尝试前滚翻：（1）夹球前滚翻；（2）站在高处前滚翻；（3）由高向低前滚翻；（4）垫上前滚翻。让学生选择方法练习，最终达到本课目标。教师的巡视、指导加大了个别教学的分量，使一些体育素质差、性格内向的学生得到更多的指导，同时通过学生自练，老师也可以了解到学生的掌握程度、存在的优缺点，从而反思下一节课如何更好地教学。

模式二：课前做好问卷调查，根据兴趣选择活动项目，教师根据学生的选择，课前布置好场地、器材，让学生锻炼，教师在课堂中起巡视和个别辅导作用。一节课下来后，学生也可以重新选择活动项目，教师根据情况再作安排。如八（3）班通过问卷统计，安排了篮球、排球、游戏、健身操内容，教师安排好各个场地、器材，让学生练习，在课堂上教师巡视指导那些技术欠缺的学生，让他们进一步提高技术。同时从目前发展的眼光看，社会体育指导员只要掌握或精通一至两项体育项目就行。

从这两种模式来看，学生的潜力得到充分挖掘，大大提高了参与课堂的积极性，课堂气氛浓，学生体质得到充分增强，教师的组织和指导能力得到加强。在课堂上教师显得轻松多了，也有充分的时间和精力去指导那些体育素质暂差的学生，使其能与其他同学共同进步。