笔记，让学生自主学习

笔记，让学生自主学习

金叶丹

小学英语与初中英语在衔接上有着很大的落差，每一课时的词汇量从小学时的几个增加到初中的十几个，新授句型的难度也有所提高。我开始思考如何让学生尽快地摆脱小学的学习模式，掌握初中的学习方法。

通过一个月的教学，迎来了六年级的第一次月考，我看到了学生在英语学习上的诸多不足，小学时的90分已变得遥不可及，学生之间的落差也越来越明显。我知道如果此时没有一套有效的学习方法，很多学生将会丧失对英语学习的兴趣，并从此一蹶不振，那么以后再想提高成绩将会难上加难。

我发现学生在进入初中阶段后，各科的学习压力增加，每天花在语数英三科的作业时间也是小学时的几倍，很多学生一下子不能适应初中的学习模式，只是被动地接受老师所教的知识，缺少了自己动脑思考的环节，学习上缺乏主动性和自主性，遇到较灵活的题目就束手无策。于是，我想到了记笔记的方法，课堂上可以帮助学生及时记录知识重点和难点，还能在复习阶段巩固遗忘的知识点，进行有效的复习。在整理笔记的过程中，学生既能梳理知识点、回顾课堂，又能对所学的知识进行再学习、再理解，并找出自己的不足，有针对性地解决问题，这样学生就能把学习过程最优化，并且总结出一套最适合自己的学习方法。

但是要一群从没记过笔记的孩子一下子达到这样的要求似乎有些苛刻，我知道我不能心急，正所谓心急吃不了热豆腐，我要慢慢地去引导孩子们，把教师的行为变成学生的习惯。于是月考结束后，我就给学生提出了记笔记的要求。果然，一听要记笔记学生都急了，七嘴八舌地讨论开了，他们都不知道为什么要记、该怎样去记。于是，我抓住机会拿出了3本笔记本在班级中传阅，学生看着笔记本上密密麻麻的知识点、各种不同颜色的笔迹做的标注都发出了惊叹声。

师：看了这3本笔记，你们有什么感想？

生：老师，这就是你说的笔记吗？真了不起，能记得这么详细。

师：是的，这3本笔记一年一本，就是初中三年的笔记。

生：初中的知识点都在里面了吗？

师：是呀。有了这些笔记在初三复习的时候就方便多了。

生：哇，老师这就是你自己的笔记本呀！（有个学生发现了笔记本上的名字，其他学生发现后情绪一下子高涨起来，七嘴八舌地讨论开了。）

师：嗯，没错。这就是老师初中三年的笔记。它们可是老师的宝贝，我可不会随便拿出来给人看的。（我适时地鼓励他们。）

生：老师，你好厉害呀。你是不是花了很久才完成的呢？（学生一下子来了兴趣。）

师：也没有呀。以前老师也不会记笔记，是我的老师教我的，我只是每个周末在复习英语的时候花一个小时就搞定了。但是一定要每周坚持，慢慢地就养成习惯了。

生：如果我们也从现在开始记笔记，等到我们初中毕业的时候也能有这么多的笔记吗？

师：那当然喽，如果你们能坚持的话，到你们毕业时就会有四本笔记，到时就超过老师了。

生：是呀，要能超过老师那不是很了不起！（学生的积极性完全被我调动起来，一个个都跃跃欲试的样子。）

师：那你们想不想试试？看谁能坚持记笔记，看看谁在毕业时能超过我？

生：（他们你看我，我看你。）行，我们肯定能行的。（一些要强的孩子拍着胸脯保证。）

就这样，我给学生提出具体记笔记的方法和要求。笔记是不能速成的，不能为了笔记而记，课堂上我不允许学生把知识点直接记在笔记本上，这样就失去了笔记的作用和意义，而应该先记在课本上，重点在于保证听课的效率，不用追求字迹的完美、句子的完整。回家后，在完成作业之后，拿出课本和练习本把老师课堂上所教的知识点按单词—词组—句型—拓展的顺序整理在笔记本上。

虽然学生在我的鼓动之下开始记笔记，但如何让他们记得有章法，如何让他们养成这种好习惯，还需要老师和学生的共同努力。每节英语课前我都会提醒学生认真做好记录，每当教授新知识时，我也会提醒学生及时记在书本上。一周后我收齐了学生的笔记本，一本一本地检查，花了一天的时间找学生一个一个地反馈，告诉他们笔记中存在的问题，一些问题比较严重的让他们当天修改和补充。第二周我又收齐了笔记本，我欣喜地发现，大部分学生已经能够按照我的要求进行记录，笔记的内容和质量也有所提升，而在这一周内，学生为了记好笔记，为了有内容可记，上课效率也提高了，每当我在黑板上写下词组或句型时他们会马上提笔记在书上，英语的学习积极性也有所提高。但是我知道，我还不能高兴得太早，如果现在我先松懈了，那么学生也一定不会坚持下去。我每天都用心观察学生的点滴变化，谁有了进步就表扬，谁有了松懈就鼓励，让学生每天都有收获。每个周末我适当减少作业量，留出时间让学生整理笔记，同时还会采取一些奖励的措施来激励学生。每个周一不论工作多忙，我总是收齐笔记本一一检查、一一反馈。开始有些学生会存着侥幸的心理，希望我忘记这项工作，但是当他们看到老师每周坚持完成、从不间断，他们也就不再偷懒，每周都做好整理笔记这项工作。

在之后的教学过程中，我不断地完善自己的教学方法，让自己更多地从学生的角度思考问题，用更简明扼要的语言来讲述难点和重点。但是，我仍然让学生保持记笔记的习惯，可以说整理笔记已经成为班级每周不成文的作业。从七年级开始采取不定期、不定小组的检查，但每次检查的情况都非常好，学生都会很自觉地完成。一些女生甚至有了自己的一套笔记方法，在笔记本前加上目录，对每个知识要点和难点做好标注，会找一些相应的练习补充在自己没有完全掌握和经常出错的知识点上。就连调皮又爱偷懒的男生也会在课后拿出笔记本记录，生怕到了周末会遗漏要点。每到考试复习的时候，学生们就会拿出他们的笔记本，针对自己的薄弱点加强练习。两年的时间，学生们已经渐渐养成了记笔记的习惯，并且正慢慢转变为他们自觉的学习行为，从刚开始的被动学习转变为主动学习。可以说，他们不仅学会了记笔记，更最要的是在这个过程中学会了如何自主学习、掌握学习的主动权，这正是学习获得成功的关键。我相信，如果他们能将这种学习习惯一直保持下去，学习英语必定变成轻松快乐的事情。

个人档案：

金叶丹，中学英语教师，区小学英语中青年教师教学评比二等奖，镇优秀青年教师。教育格言：带上满满的爱与责任，教育才可以起航。