谈班主任队伍管理

谈班主任队伍管理

胡文能

学校迫切需要一支素质高、懂管理、责任心强的班主任队伍来推动学校管理，提高教学质量。下面以九江三中班主任队伍为例，谈谈班主任队伍的管理与建设问题:

一、九江三中班主任队伍整体情况分析

1．班次与班主任人数情况。九江三中现有52个教学班，其中初中24个班、高中28个班，由52位教师担任班主任的工作。

2．班主任的知识结构、性别结构、年龄结构、政治面貌和职称情况分析。九江三中现有52名班主任中，具有本科以上学历49人(其中2人为研究生)，占班主任队伍的94．1%；具有专科学历3人，占班主任队伍的5．9%。男班主任32人，女班主任20人。年龄最大50岁，年龄最小23岁，其中40岁以上16人，占班主任队伍的31．4%；30～40岁的有21人，占班主任队伍的39．2%；30岁以下的15人，占班主任队伍的29．4%。党员18人，占班主任队伍的35．3%。特级教师1人，高级教师22人，一级教师16人，二级教师5人，工作不久的大学毕业生8人。从以上数字分析可以看出，九江三中班主任队伍呈现“知识化、年轻化”的趋势。

二、加强班主任队伍管理的必要性

加强班主任队伍管理的必要性，主要表现在以下两个方面:

1．班主任对学校发展的意义。学校的竞争离不开学生质量的竞争，这种竞争是激烈的，而在学生质量竞争中能否占据有利形势与学校的发展息息相关，学校发展能否稳定持续又与班主任的工作有直接的关系。如果班主任精心管理，各班、各年级就能稳定发展，整个校风就好，学校教育教学质量就高，学校的社会形象、声誉和知名度也就高，学校就可以得到更大的发展，竞争能力就会更强。

2．班主任对学生成长的意义。班主任必须具备一定的组织能力，而出色的人格魅力、语言魅力与感召力则对学生的成长意义更大:

(1)班主任在学生中威信大、威望高，学生都会敬畏他，班级凝聚力就强，富有战斗力，学生身心都能健康发展。

(2)兴趣是最好的老师，一旦学生对班主任感“兴趣”，那他的能量是无限的。他将会在班主任老师的领导与指导下勇敢地面对各种困难与挑战，从而既成人又成才。

(3)中学生的模仿能力与可塑性很强，班主任在学生的心目中是榜样，那么班主任的一言一行就会对学生的思想、行为、学习、工作产生深远的影响，甚至影响学生一辈子。

三、加强班主任队伍管理的几大要点

1．政教处加强班主任管理工作的要点。

(1)建好一支队伍:班主任队伍。

(2)抓好两项建设:校园文化建设与年级组建设。

(3)提高“三会”能力:会说、会写、会做。

(4)抓好“四项常规”:日检查、周小结、月考核、年评选工作。政教处、年级组联合团委、学生会等组织对各年级各班学生的常规实行“日检查”，每日检查情况汇总到值周老师处由总值周老师在周一展会上做“周小结”；政教处对各班班级工作进行“月考核”，在宣传栏中公示，成绩与班主任津贴挂钩；实行“年评选”活动，每年开展“文明学生”、“特优生”及“文明班级”评选，并由此确定优秀班主任及优秀年级组，并于“五四”召开表彰大会。

(5)坚持“五会”制度:①每周一展会；②年级组长会议隔周一次；③班主任会每两周一次；④每周一班会；⑤班主任培训会。

(6)实施“六必到”、“六常到”、“六常有”管理:①“六必到”:早读前、课间操、晨会及大型活动、班会、卫生大扫除、下午第一节课前；②“六常到”:课间、上午放学、眼保健操、下午放学、课堂抽查、午间；③“六常有”:有检查、有登记、有通报、有考核、有整改、有提高。

(7)达到“七个统一”:①思想与行动的统一；②总体与个体的统一；③理论与实践的统一；④制度与文化的统一；⑤比赛与升学的统一；⑥继承与创新的统一；⑦学习与成长的统一。

(8)渗透“八项育人”:①以传统教育熏陶人；②以榜样教育激励人；③以法纪教育约束人；④以心理教育引导人；⑤以基地教育锻炼人；⑥以常规教育规范人；⑦以“家庭——社会——学校”三位一体教育网络沟通人；⑧以各种活动丰富人。

2．班主任加强班级建设的要点。

(1)注重班级干部队伍建设。班级干部是班主任的得力助手。一位优秀的班主任身边必然有一支素质较好的学生干部队伍，让他们放开手脚，大胆地投入到班级、学生管理中，既培养了学生的主观能动性，也为班级管理带来了勃勃生机。不少班主任不仅在班级注重学生干部的培养，还把班级学生干部输送到团委、学生会等更大的舞台中接受锻炼，这样的班主任是有眼光的，当然更会受到学生的欢迎与认可。

(2)注重情感式管理。班主任对待学生应像对待自己的孩子一样，用心地呵护着一个个各具特色的“艺术品”，在人生的三尺讲台上挥洒自己无私的爱。如初三(2)班的谢玉兰老师、高二(2)班汪世共老师，虽然都已四十多岁，却依旧虚心好学，与时俱进，在班级管理中创造出一套套新颖的做法，在年度德育经验交流会上分别获一、二等奖。面对每个犯错误的学生，他们都用宽容的眼光对待，花大量的时间主动找学生谈心，通过交流沟通情感，主动解除学生思想上的疙瘩，非常受学生的爱戴。

(3)注重班级文化建设。如高三(6)班王荣莉老师、高一(1)班毛文灿老师，都十分注重班级文化建设，注重班级品牌形象的树立，明确班级奋斗目标，确定班级管理理念，形成班级管理体系，起到较好的育人作用。

(4)注重班级制度的健全。九江三中班主任队伍中的高二(4)班曹荣星老师、高二(6)班刘晓老师都是教育硕士，他们非常崇尚“建章立制、按章办事、以制管理”，在班级管理中形成一套套管理体系，各项制度日益健全，文明班风、浓厚学风逐步形成。

(5)注重舆论导向。利用晨会、班会、广播站、宣传橱窗、黑板报、闭路电视系统以及校园网等阵地，对学校、班级好人好事积极宣传；对初中生以养成教育为主，对高中生则重理想教育。如高三(3)班班主任邱慧萍老师，利用班会课向全班学生介绍全国十大名校(大学)，同学们既开阔了视野，又暗暗立下雄心壮志，力争用勤奋求学换来理想收获。这些正确的舆论导向，对当今娇生惯养的独生子女无疑是一个莫大鞭策。

(6)注重“班主任评语”。可从五个方面入手:①根据学生特长写评语，引导发展；②根据典型事迹写评语，树立榜样；③根据本人性格写评语，张扬个性；④根据家庭生活写评语，激励斗志；⑤根据所任职位写评语，承认自我。

四、加强班主任队伍建设的具体措施

1．加强班主任工作评价体系。全面及时地掌握班主任的工作情况，建立健全班主任工作评价体系，是科学管理班主任和学校实施班主任工作指导的一种重要手段。政教处协同有关职能部门及年级组出台了一整套较完善的班主任工作评价方案，使班主任干有目标、干有评价，极大调动班主任工作的主观能动性，对全面提高班主任工作质量具有重要意义。

2．鼓励指导班主任加强工作研究与改革创新。班主任工作是一项永远充满创造性的艰苦而复杂的精神与体力劳动，它既是一门科学，又是一门艺术，应该认真加以研究。要加强对班主任研究的组织管理，一是成立“班主任工作研究小组”、“德育课题小组”等，提供组织保证；二是健全班主任例会制度和理论学习制度，保证学习理论的时间；三是举办“老班主任传经送宝会”、“班主任经验交流会”等，提供学习、交流的机会；四是邀请专家、教授和先进班主任来校讲学指导，做到信息引路，推动班主任工作研究；五是利用市、校教育刊物的“德育专栏”，给班主任以展示成果的机会和场所。

3．强化“育人光荣，争当名师”的意识。对名优班主任加大宣传力度，提高班主任的知名度，鼓励班主任成名成家。在政策上给予班主任管理以大力支持，要形成“能不能当班主任和会不会当班主任是反映教师水平的重要标志”的观念，正面激发教师当班主任的光荣感和成就意识，同时加大班主任激励机制建设，对优秀、模范班主任实行与名师同等待遇，实行优先、优惠激励政策。

4．实行班级工作目标管理。所谓班级工作目标管理，是指学校按德、智、体、美、劳全面发展的原则，分阶段给每个年级、班级制订一定的目标和考核标准，采取一系列方法控制整个过程，使每个年级、班级尽快达到目标的管理方法。政教、教务两处逐渐加大对年级组长的管理力度，开展优秀年级组的评比工作，实施班级目标管理的指导；各年级组长要客观公正考核各班主任工作，推广班级管理的成功做法，定期检查《班主任工作手册》具体项目的落实情况，逐渐使班主任工作做到有章可循。

5．要求班主任人人懂法，树立安全第一的意识。要想当好一个班主任，一定的法律知识是必不可少的，如《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《安全生产法》等。九江三中还专门制订了《安全教育三十条》，目的就在于让师生都能提高安全意识。真心希望广大班主任及所有教育工作者能进一步熟悉法律常识，强化安全意识，做到有法可依、有法必依、依法治校。

五、班主任队伍管理中存在的问题

从当前班主任队伍管理的现状来看，整体是好的，但也存在一些问题:

1．思想问题。一是个别班主任认为班主任工作量大、责任重、报酬低，有抱怨情绪；二是少数班主任认为现在学生自私、家长“护短”，任课老师管教不管导，加上整个教育界的一些制度的不健全，而学校、家庭、社会期望值又高，故而思想压力很大。

2．管理问题。一是少数年轻班主任缺乏经验，工作方法简单，存在着满足于管好纪律、不出乱子的现象；二是还有少数班主任受传统教育观念的影响，实行“保姆式”管理，班级工作缺乏艺术性。