班级管理中的吉祥三宝

班级管理中的吉祥三宝

毛秀成

做班主任十数年，从农村干到城市，许多观念、做法需要与时俱进，不断升级，唯有这么三条程序永远不需要更新。

一、研究学生，因材施教

教好一门课首先要熟悉教材、研究教材，带好一个班也要熟悉教材、研究教材，只不过这个教材是学生。学生是鲜活的、变化的对象，由于受学校、家庭、社会等多方面影响，学生个性也千差万别。所以研究这个教材，得有一定的程序。

面对60多个学生的班级。我们班主任不可能一下子完成逐个研究的程序，得有轻重缓急、先后次序，我的做法是先抓“出头鸟”。

班风的变化会出现“苗头”，这个“苗头”就是“出头鸟”，他会在新的班集体中第一时间出来表现自己，引人注目。这种“苗头”往往不是好苗头。所以要及时抓住他，进行深入调查研究，选择“掐掉”的方法。

研究他，就是要做到知根知底；掐掉他，就需要对症下药。

我班有个从八中普通班考进来的学生叫代胜，刚进班就很惹眼，穿着不讲究，经常是该扣的地方不扣，拎着书包进教室，讲话不看场合。根据以往经验，一看就知道是个调皮鬼。果不其然，开学不到两周，课堂随便讲话就有他，东张西望前顾后盼还是他，作业书写像鬼画符。家访后了解到他家住在小校场，父母在菜场卖菜，早出晚归，无法关照小孩学习。调查他八中的同学知道他玩游戏很精，喜欢踢足球，不怎么听老师的话，中考前一个月发奋，总分608分。为人颇具号召力，有一帮小哥们。我认为他是个好苗子，引导得当一定有潜力，怎么办?找他谈话做工作明利害?不行，前任班主任肯定用过多次。正在无计可施的时候，军训开始了。这可是个好机会，这小子一身小毛病，尤其是好动不拘小节，兴许能让教官整服帖。哪知道，他却不知天高地厚:不识趣，本性难改。站军姿，搔首挤眉弄眼，引人发笑；走正步，同手同脚忽前忽后。教官天天找他切磋站军姿，不奏效。真是个软硬不吃的角儿!

我寻思着他的性格特牛，有号召力，有追随者，肯定讲义气爱面子，先给他个下马威看看。

这可是个狠招，弄不好伤筋伤骨，破罐子破摔，得小心。终于让我瞅准了一个好机会。军训快结束的时候，学校要挑选80名学生参加全省队列比赛。爱面子的他果真报了名，按理我不会同意，但为了让他丢一丢面子我很爽快地答应了，心想还有一套淘汰程序等着他。为了确保万无一失，学校事先挑选了100名，其中20名作备用。正式比赛前的选拔给他当众来了一记响亮的耳光。

事情是这样的，那天选拔结果正如我预期，他被筛到操场一边站着，眼巴巴看着其他同学雄赳赳地来回走着正步，这时我装着毫不知情地走过去问:“代胜怎么啦?不舒服?”话音未落，他豆大的泪珠夺眶而出:“我被教官赶下来了。”真是天赐良机。既然已经动情了，赶紧晓之以理:“现在明白了吧，不规范自己、约束自己，会因小失大的，学习更如此。”这时候他头点得比鸡啄米还快。此后，虽然偶尔有小节不拘的情形，但总的来说还是能够控制住自己，作业比以前规范多了。两年多来，他不但成绩基本上保持班级前五名，而且还能积极主动帮助老师做好班务工作，在全班起到了良好的带头作用。

二、以身垂范，动之以情

学生良好的行为习惯需要养成，非一朝一夕之功。在这个漫长的教学过程中，不仅需要班主任、任课老师悉心指导，时刻提醒，还需要我们以身垂范，因为身教重于言传。

现在的小孩尤其是城里的小孩，绝大部分是独生子女，大多数有父辈、祖辈两重保护伞罩着，衣食无忧，开口的机会多，动手的机会少。因此班上的一些日常工作，比如值日、扫地、拖地往往做不好，因为他们在家基本上不修这一专业，甚至不接触这一专业。这时把标准强加给他们，恐怕没有一个学期也不能让你满意，怎么办?我经常在他们完工后，主动拿起扫帚、拖把补救，碰到谁座位底下有纸屑我亲自捡起来，送到垃圾篓里。一切尽在无言的示范中，不出一个月，不自觉的、没搞好卫生的学生见到我也会脸红。这就是身教的力量。现在高三了，这些问题早不存在，但所有问题会随着形势的变化而发生，比如现在学生上晚自习时狭小的课桌上经常堆满课本、参考书，不注意的同学课桌上常常狼藉不堪。这时候不要指责训斥他，只要在他旁边坐下，帮他一本书一本地整理好，他不动容才怪呢!等到下次，你的目光只要在他的书桌上稍微停留一秒，他一定会赶快行动。

当然这只是身教之皮毛，更重要的是用你切身的行动唤起他们对知识的渴望，懂得治学的严谨，学会做人的道理。日常教学工作正是贯彻这一精神的重要渠道。教师的教学态度也是影响学生成长的重要因素之一，在交作业和改作业这方面，我是说一不二，学生一星期写一次周记，老师一星期改一次周记，从不间断。今天考了试，明天必须改完卷，看似很平常的细节，但决不能含糊，你的好习惯坚持了，学生也就养成了。俗话讲“打铁还需自身硬”，强调的也就是示范的作用。

身教能以情感人，用自己的经历、情感体验，通过谈心的方式可以启发、打动学生。高二上学期，有几个学生埋怨我管得太多太紧，我没有生气，只是告诉他们我女儿也在三中上学，但是我每天傍晚为了等到和学生一起上晚自习，我没让她坐我的摩托车回家。一个11岁的小女孩，本可以有爸爸做伴，可此刻她只能心惊胆战地摸黑独自回家。听我说完这些，教室里顿时寂静无声，事后两个男同学找到我并真诚为自己的抱怨道歉，因为他们明白老师把他们看得比自己的子女还要重。

三、发动家长，争取外援

教育是社会个体提高的源泉，学校教育只是人生教育的一个截面。其实，学生的成长不仅要依靠学校教育，还需家庭教育、社会教育来补充加强，缺少任何一方的教育都是不健全的教育。

社会舆论、家长期望、升学率把学校推向教育的风口浪尖，应试教育把教师推向审判台，一旦有闪失班主任便首当其冲。其实，这是不合理的。作为班主任既不要独享成功喜悦，也不能独吞挫败的苦果，必须得动员一切能够发挥作用的力量，来共同提高教育质量。这时，家长的力量尤其不可忽视。

动员家长参与教育管理，就是让家长明白孩子成功与否也有他的一份责任。有很多家长借口工作繁忙、应酬多，一星期见不上两次小孩，把监管孩子的重担全部推在班主任身上，把孩子成功的砝码也全部押在老师身上，见面非常客气地说:“帮我管紧点，孩子大了，不听父母的，只听您的，多多拜托。”其实说这话时心里还惦记着饭局、舞池、赌场。

作为班主任必须利用好家长会这个机会，跟这些家长多沟通。给他们讲“孩子是自己的后半生的希望，孩子有了好老师还必须有好父母，有良好的学校环境还必须有和谐的家庭环境”等道理。

这次月考的家长会，我就声情并茂地演绎了一番。在“辛苦这一年，幸福我一生”的标语下，我重点地讲了家长要如何做好后勤工作以及后勤工作的重要性。其一，是说孩子的身体是提高成绩的保证，为什么?因为身体好就精力旺就记忆强就提高得快，所以建议家长傍晚送饭增加营养。其二，和谐的家庭环境会使孩子心情愉快，能够全身心地投入学习。建议家长夫妻间少闹矛盾少吵嘴，不要在家搞娱乐活动等，效果很好。当天晚上就接到这么一条短信:“毛老师，开完女儿的家长会心里难过，女儿只考了490分，我决心在她高考前不再打牌，每天照顾女儿吃饭，度过这艰难的240天。”第二天送饭来的就有好几位家长，还有从外地辞工回家专门照顾小孩的家长。

从这些变化上看，至少家长明白孩子的学习成绩好坏与否跟自己的态度、做法直接相关。这就达到了我们共同的目的，既增援了力量又分担了责任。当然此举并不是为了逃避责任。

教育是一门博大精深的艺术，我不想做一名教育家，只想做一名不知疲倦的园丁，在自己的苗圃里精耕细作，灌溉追肥。因为我坚信在漫山红遍的秋天里，我们的苗圃里定能硕果串串。