人类早期学校及其产生的原因

一、人类早期学校及其产生的原因

(一)最初的学校及其考证

就世界范围来说，学校究竟最初产生在何年何处，至今尚无定论。比较流行的说法有三种:其一是说原始社会末期出现的“青年之家”，是社会教育机构的胚胎形式。苏联教育史家沙巴也娃曾依据人类学、考古学的材料，推断在菲得利岛上的原始居民中，未成年的男孩住在单独的房舍里;一些部落的少年达到一定年龄(通常为7～9岁)就与成年人分开居住。人们称此机构为“青年之家”。随着原始社会末期分裂为对立的阶级，“青年之家”也分化为两种:一种是为普通人设立的;另一种是为特权者设立的。后者成为学校的萌芽，发展为阶级社会的学校。

其二是说公元前3500年两河流域马里城的学校遗址是人类最早的学校。根据20世纪30年代考古学家的发掘，人们推断在公元前3500年以前的幼发拉底河流域，距巴比伦不远的地方已经有了学校。

当时发现在公元前2100年以前建立的马里城(还有人推断此城是公元前3500年的建筑，在公元前18世纪曾被巴比伦国王汉穆拉比毁坏)中存在着伊丝达女神的庙宇和有大量楔形文字公文档案的宫殿的遗址。

法国考古学家帕拉发现，在富丽堂皇的宫殿中138个房间里有两座大厅，其中一座有长凳六排，每排可坐1～4人。在这里，他们还发现有黏土制作的墨水瓶和刻上楔形文字的小黏土板。在邻近几间较小的房间里，还发现有三排长凳和火烧了的天花板木梁的遗迹。从种种迹象来看，可以知道这是当时马里城一个教授楔形文字的学校。

亚述的嵌金猎狮

其三是为学界大多数人们公认的，公元前2500年的埃及宫廷学校可能是人类最初的学校。因为埃及考古发现的“纸草”文书，证明当时已有了学校教育。

(二)最初学校产生的原因

1.学校产生的历史基础:生产力的发展和奴隶制国家的形成

原始社会的教育是非形式化的:没有固定的校舍、教师等;虽有其公有平等的一面，但有很大的局限性。教育工作是附着在社会实践过程中进行的。随着生产斗争经验的积累，铜器、铁器代替石器而成为生产工具，农业和畜牧业代替采集和渔猎而成为主要的生产事业，从而使物质产品丰富了，除供人类消费之外，还有大量的剩余。部落酋长利用他们的特殊地位，特别是利用他们手中的武装力量，把这些剩余果实据为己有，在社会中逐渐形成了阶级，产生了奴隶制国家，无压迫、无剥削的社会不复存在。而统治者为了巩固政权，必须把一系列统治办法传给他们的后代，这就是古代学校产生的历史基础。

2.学校产生的客观条件:体脑分工和专职教师的出现

为了统治的目的，特权者的子弟需要学习军事统治、司法敛财，以及生产、文化艺术、宗教方面的知识。这些繁多的知识，绝不是在统治者的实际生活中附带学习所能获得的，必须组织专门机构专司其事，任用专职人员负责，并使受教育者脱离其他事务而专心致志地学习钻研，才能逐渐掌握。生产力发展后，一部分人专事脑力劳动，体力劳动与脑力劳动分开——正是这一需要，为学校的建立提供了前提。

有的教育学者把学校当做文化发展的产物，忽视其政治和经济的原因，这是不科学的。实际上，奴隶主阶级不仅是为着发展文化而创立学校，学校产生以后固然有促进文化的作用，但统治者不会先从发展文化，后从巩固政权的角度考虑学校问题。正是因为如此，我们随时可以看到当时学校的阶级烙印:看出享受和控制文化教育是统治阶级的特权，看出学校中传播的宗教信仰、伦理观念、法权思想，样样都是切合统治者的利益的。

3.学校产生的重要标志:文字的产生和应用

文明古国文字演变图

从文化教育的角度看，还有一桩大事和学习内容极有关系，那就是伴随社会发展而出现了文字。古代文字一般是图形文字，即照事物形象画出简单的图形，以为记忆之助;后来才出现象形文字、表音文字、表意文字，这样，文字就成为记载当时人类总结出来的文化知识经验的唯一工具。只有文字产生以后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的主要场所——学校，才会出现专门从事教育和根据文献资料传授知识的人——教师。可见，没有文字，教育只靠人们的口传身授，就不会有上述意义的学校。文字的产生和学校的出现是直接联系的。

由此可见，人类早期学校是在原始社会末期、奴隶社会初期出现的，并且以生产力的发展、体脑分工、文字的产生这样几个因素作为它产生的基础。学校的产生使文化教育和人类的学习活动得到更快的的发展。东方文明古国正是首先产生人类早期学校的地区。