教育上的明显变迁

二、教育上的明显变迁

希腊后期政治上的巨大变化，对其文化教育也产生了深刻的影响。在教育实践方面，这一时期的教育目标、内容、机构及教育对象与前期相比，都产生了明显变迁。

(一)教育目标的变化

古希腊前期的教育目标首先以培养保家卫国的军人为首要任务，这与前期各城邦的独立、竞争的态势相关。希腊后期，在亚历山大统一下的大帝国内，城邦的存亡已经不成为现实的迫切问题。军人为核心的教育目标已不合乎时代的需求，取而代之的是，教育目标中注重个体的利益，以及适应现存的世界，个人主义相对地占了上风。教育注重个体的生存与发展，通过教育，使其身心协调，人格得到完善，在社会上求得生存，并达到心灵的安定。

(二)教育内容的变化

希腊前期的教育以军事训练和道德培养为核心，从身心两个方面培养年轻一代忠诚爱国。在后期，军事训练的主要项目——体育已从学校中分离出来，成为专门的职业;而且人们更注重竞技而非一般的形体训练，其专业性、技术性大大增加。社会上出现了大量的职业运动员;学校进行的体育训练受到了挑战而走向衰落。同样，道德教育的主要内容——音乐也发生了很大的变化。原来的“音乐”概念，包括文学方面的内容，后来它的概念缩小，只包括乐器、唱歌、舞蹈等，同文化教育相分离而走向专业化。诗歌、散文、戏剧等被列入人文学科中。音乐在节奏、旋律和内容方面都发生了变化。传统学校中的音乐教育已不符合时代的需求，逐渐衰落下去。人文学科在学校中逐渐取代了这两门学科的位置，并占据主导地位，体育和音乐走向社会，向职业化和专业化方向发展。中等学校逐渐变成了“文法学校”，教学以文法、修辞、辩证法及古典文学作品为主。科学从学校中走了出来，成了专家和学者们探讨的领域。

(三)教育机构的变化

在古典时期，埃弗比——青年士官团是主要的教育机构，担负着对年青一代进行军事教育和音乐训练的重任，为国家培养忠诚的公民。但到了后期，教育内容的变化使得教育机构的性质也跟着发生变化。埃弗比成了上层社会年轻人学习“文雅知识”的学院，而不是一个人人必须进入的爱国主义教育的场所。除了传统的教育机构职能转化外，古典时期创立的私立学校在希腊化时期大多成为公立。学校组织比原来完善，有专人管理。教师的地位和待遇比前期有所提高。亚历山大所达之处，兴建了一批图书馆。初等教育机构的数量大大增加。亚历山大利亚更是当时的学术活动中心。

(四)教育对象的变化

古典时期的教育是为奴隶主阶级服务的，奴隶甚至平民子弟都被排除在外。而希腊化时期，教育对象扩大到社会上的每一个人。无论贫富、贵贱、地位、性别，都可以接受教育，而且受教育的内容也没有差异。古典时期，妇女地位低下，尤其反映在雅典的教育实践中;而且教育内容也有区别。希腊化时期，女子地位大大提高，可以和男子一样上学受教育，而且奴仆也可入校学习。前期教育的贵族性、城邦性此时让位于全民性、世界性，具有普及性和开放性的特点。

总之，希腊后期的教育作为希腊文明的最后发展阶段，是希腊文明的重要环节。希腊化时期，希腊文明走出自己狭小的城邦，吸收了东方文化。这不仅开阔了希腊文明的视野，而且使希腊文明走向世界其他地区。希腊化时期的哲学、文化、教育对后世影响也很大。继希腊之后的又一个西方文明的发源地——罗马就几乎全部吸收了希腊化时期的文明成果。这个时期的文科教育及雄辩教育对罗马的整个教育都有很大影响，甚至对后来欧洲教育也产生了深远的历史影响。