【摘要】：苏联广大教育工作者、全体师生员工和全国人民一道坚决响应斯大林同志的号召，在苏共中央和苏联政府的领导下，迅速把教育工作纳入战时体制。十月革命胜利后，苏联教育界的思想十分活跃。在这一时期，苏联杰出的教育家克鲁斯卡娅、加里宁、马卡连柯等人的教育思想理论，随着他们伟大的社会主义教育实践活动，也相继脱颖而出。所有这一切，对苏联教育事业的发展产生了巨大的推动作用。
三、苏联卫国战争时教育的调整
凯洛夫
1941年6月22日，法西斯德国背信弃义，向苏联发起了猛烈进攻。苏联广大教育工作者、全体师生员工和全国人民一道坚决响应斯大林同志的号召，在苏共中央和苏联政府的领导下，迅速把教育工作纳入战时体制。为了适应战争的需要，有关部门对学校教育工作作了重要调整:(1)加强以爱国主义教育为中心内容的思想教育工作，动员广大师生参军备战;(2)适应战争需要，调整学制，创办新学校;(3)调整教学内容，加强军事训练。同时，还克服了重重困难，坚持普及义务教育，并富有远见地创办了教育科学院，为战后苏联教育的迅速恢复与发展奠定了良好的基础。
苏联早期的教育改革实践在理论上丰富和发展了马克思主义教育学说，在实践上进一步提高和充实了巴黎公社教育改革的经验，无产阶级的教育理论与实践日益丰富和完善。
十月革命胜利后，苏联教育界的思想十分活跃。列宁、斯大林的教育学说为苏维埃教育事业的建立与发展奠定了坚实的理论基础，并指明了前进的方向。在这一时期，苏联杰出的教育家克鲁斯卡娅、加里宁、马卡连柯等人的教育思想理论，随着他们伟大的社会主义教育实践活动，也相继脱颖而出。所有这一切，对苏联教育事业的发展产生了巨大的推动作用。二战以后，凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基等一批著名教育家，又谱写了一篇篇社会主义教育改革的新篇章。
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