教学媒体的个别特性有哪些

1．3．2　教学媒体的特性

1．一般媒体的共同特性

1)固定性

媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。媒体的这一特性使前辈们能够把丰富的实践经验逐渐积累，把宝贵的知识、技能传授给后代。

2)扩散性

媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。

3)重复性

媒体可以重复使用。如果保存得好，这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈现的信息的质和量稳定不变。另外，它还可以生成许多复制品，在不同的地点同时使用。

4)组合性

若干种媒体能够组合使用。这种组合可以是在某一活动中，几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈现各自的信息;也可以把各种媒体的功能结合起来，组成多媒体系统。组合性还指一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递。多媒体计算机集中地反映了这一特点。

5)工具性

媒体与人相比处于从属地位，即使功能先进的现代化媒体，它还是由人所创造，受人所操纵的。媒体只扩展或代替人的部分作用，而且适用的教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备。

6)能动性

媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。精心编制的教学媒体一般都比较符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是由经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体，较之缺乏教学经验的年轻教师来说，教学效果会更好。

2．教学媒体的特性

教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。

1)表现性

表现性，也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征，指事物的形状、大小、距离、方位等;时间特征，指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等;运动特征，指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。

2)重现性

重现性，也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

3)接触性

接触性，又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。

4)参与性

参与性，是指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习活动，行为参与的机会较多;电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体具有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

5)受控性

受控性，是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。