教学媒体利用的选择模型

2．3．2　教学媒体利用的选择模型

K Lonigo提出了一个教学媒体利用的选择模型。在选择决策时需要考虑以下几个因素。

1．学习类型

根据教学目标而确定的学习行为可分为5类:①学习事实性信息;②学习对多种事物的识别能力;③学习抽象的原理、概念、法则;④学习解决某种问题的程序与方法;⑤学习操作性技巧。

2．媒体所需费用(成本)

媒体所需费用包括设备费、支持费、装配费及人员的开支，通常以每学时价值作为计算单位，即以“元/学时”为计算单位。根据经验，几种常用教学媒体的成本如表2-6所示。

表2-6　　常用教学媒体的制作成本

说明:L表示低成本，M表示中成本，H表示高成本。

3．媒体所能达到的效能

可用3个等级表示:

HP——高效能，定义为能迅速、准确、有效地完成教学工作任务。

MP——局部效能，定义为能部分地完成教学工作任务，但对于有困难的部分，需要加以辅助工作才能完成。

LP——低效能，定义为比MP更低的效能。

4．学习类型与媒体效能关系

同一媒体，在完成不同的教学任务中其效能是不同的，其关系如表2-7所示。

表2-7　　媒体的最佳选择范围

说明:因电视的画面较小，清晰度较低，故效果比电影低一个等级。

5．媒体最优选择范围

根据媒体设计选择的最大价值律，选择媒体必须遵循低成本、高效能原则。按此原则，我们可以绘出媒体的最佳选择范围。如图2-5所示，纵坐标表示媒体成本，以L、LM、M、MH和H 5个等级表示，而横坐标表示媒体的效能，斜线的区域表示成本较低(由L到M)，而效能较高(由MP到HP)的范围，即最大价值区域，也就是媒体最优选择区。在最优选择区的上方的四边形范围，则是可进一步研究的范围，虽然费用多些，但其效能较高，仍可选择。考虑以上各种因素，我们便可以根据教学目标，选择最合适的媒体。

图2-5　媒体的最佳选择范围