古代皇冠的想像

古代皇冠的想像

在波兰的卡里兹一座古老的建筑里面，里萨德对孩子们的想像力提出了巨大的挑战。在这里，谁都知道里萨德的学校非常注重实验性教学，这让孩子们的想像力得到了很大程度的提高。卡里兹是波兰最古老的城镇之一，它的历史可以追溯到古罗马时期，众多的故事和传统也让人们对这座古城产生了很多的遐想。在这里，里萨德把那些古石器带进了课堂。

“来，孩子们到这里来，你们看看这些都是什么？”当一群孩子坐在桌边准备上课时，里萨德把大家叫了过来：“来，每个人拿一件，把它拿过来。这里有许多古文物，都是古代人们的日用品。看看你们都发现了什么？”

一个女孩把一个铜器放在桌上，里萨德问： “你知道这是做什么用的吗？这件铜器非常重要，对那个时代的人来说，这是不可缺少的。你看它上面的花纹多漂亮，以前人们用它来把草药磨成粉。你看，只要你这样转槌子，就能把草药磨碎。看到了吗？”

而在另外一个铁器面前，几个孩子犹豫着不知所措，这让里萨德非常谨慎，他一直尝试着让孩子们打开这个铁器的小门，但是孩子们却无从下手。于是里萨德就亲自用手打开铁器的门，并告诉孩子们：“这是古代非常重要的一个东西，对于古代的人们来说，它是不可缺的。那么它到底是做什么用的呢？当时的人们把一种东西放进去，东西大小差不多，而且是热的。你们说它是做什么用的？有谁知道告诉我。”但孩子们还是对它了解太少，没有人知道这个用铁做的家伙到底能让人们做什么。几个孩子摇摇头，表示并不知道这个家伙的作用。

里萨德看到大家对这个用铁做的家伙都不知情，于是他对一个男孩说： “大家注意了，西蒙发现一个很好玩的东西，但是他不知道这个东西怎么用，而西蒙又非常想知道它的作用。来，把它举起来，西蒙。让大家看看它到底有什么用？”

西蒙举起手里拿的铁器，并对大家说：“说实话，我不知道这个东西怎么用，但是我想像中就是把一个稍小些的东西，并且是红颜色的，还是热的东西放进这个铁器中去。然后等整个铁器热起来，就可以烫衣服了。我不知道是不是这样。”

所有的孩子对这件铁器都表现得非常在意，因为在里萨德看来，孩子们对这个铁器是真的没有了解。但是让里萨德高兴的是：西蒙的说法显然是有事实依据的，并且这种想法你不能说他是错误的，虽然这与实际完全不符合。为了让孩子们了解它，于是里萨德告诉孩子们说：“西蒙的说法非常有道理，人们把放进去的红色金属片先变热……” “是这样吗？”一个男孩没等里萨德说完，就似乎明白了，于是他给里萨德的说法做了一个很好的演示。“是这样，好极了。”里萨德似乎发现孩子们的想像力真的是非常好，这多少有点让里萨德意外，孩子们能够做到这点，里萨德简直太高兴了。但是这件东西到底是做什么的呢？里萨德明白孩子们如果没有实际的生活经验，他们就会完全不知道，所以他先让孩子们再好好想想。

孩子们显然被这个“家伙”迷惑了。一个穿灰色衣服的男孩举起这个东西，仔细端详着，突然，他觉得自己明白了：“我想它一定是一种古代的水壶。”“古代的水壶？好像不是这样，你看水从哪里倒出来呢？再好好想一下，多迈克。”“你把水从这儿倒进去，这样，你明白吗？”多迈克显然不领情，他觉得自己的答案非常正确，不然，还会有什么更好的选择吗？

里萨德自己也突然觉得多迈克的话有点道理： “水从这儿倒进去吗？你确定？” “是的。把它放在炉子或一堆火上，把水烧开，然后倒出来。”但是这个东西并不是像多迈克想像的那样，于是里萨德对孩子们说： “是这样吗？来，大家闻一闻那个洞，有什么味吗？”多迈克拿起这个“家伙”闻了两次，然后放下，他觉得这个东西并没什么味道，当然除了冷冰冰的金属气息：“一股金属味。”“金属味？还有别的味儿吗？它还是水壶吗？”这时另外一个男孩忽然想到了什么，他说：“这也许是个老式气筒。是这样吗？”

看到大家对这个东西实在是缺乏了解，并且孩子们已经对这个东西非常注意了，于是里萨德站起身来，把那个铁“家伙”拿过来，并示范给孩子们： “这个答案稍微有点沾边，但是很显然，它不是气筒。大家看，你把灯油倒进去，灯芯就从这儿吸油。看到了吗？哦，这上面还有个碗，可以加热。大家知道是什么东西了吧？这是一个灯。”

也许里萨德的教学方法让孩子们非常满意，总之他们愿意听里萨德告诉他们的一些事情。从那个古建筑里面走出来，里萨德觉得今天的目的已经达到了。在波兰这个国家，像里萨德这样的老师非常多，但是像里萨德这样不仅把历史带进了课堂，还带孩子们去了解当地的历史的老师却不是很多。

里萨德第一次带孩子们来古堡，转过绿色成阴的围墙，孩子们抬头看着面前这座古老的建筑，觉得非常新鲜：这个大房子里会有什么呢？

里萨德带孩子们走进城堡，并且与古堡的女讲解员进行了联系。在里萨德看来，也许女讲解员的说法可能会有更好的效果。于是当走到一个青年人的画像前面时，里萨德跟孩子们说： “我们曾经说过手的作用，现在，她将告诉我们手的另一个用途。”这让孩子们感觉很意外，手还能有别的什么用途呢？

于是女讲解员告诉大家： “现在大家看到的是一个年轻女人的画像。大家从这张画里看到了什么？她的姿势告诉你们她是谁了吗？另外，你们看到她的手了吗？她的一只手放在了哪里？”“放在了皇冠上。”有两个孩子异口同声地说。“准确地说是放在了国王的皇冠上。大家看，这是国王的妻子。她扶着皇冠，因为她是国王的妻子。她是玛丽亚·里斯卓斯卡，是法国皇后。”

里萨德和孩子们抬头看着悬挂在头顶上的画像，似乎历史就在眼前。里萨德认为，让孩子们了解历史和现实之间的联系十分重要，这也是今天他带孩子们来到这里的目的。于是他让孩子们尽情想像，甚至可以编写出一些故事出来，并通过这些过去的画像和用具来了解波兰国家的历史。

在女讲解员的讲解中，孩子们知道： “波兰起源于西斯拉夫人中的波兰、维斯瓦、西里西亚、东波美拉尼亚、马佐维亚等部落的联盟。966年，皮亚斯特王朝的梅什科一世接受基督教，其长子博莱斯瓦夫一世于1025年加冕为波兰国王。1138年，博莱斯瓦夫三世死后波兰进入分裂时期。14世纪初，弗瓦迪斯瓦夫一世开始统一波兰。1385年，波兰与立陶宛实行王朝合并，立陶宛大公亚盖洛成为波兰国王，称弗瓦迪斯瓦夫二世。 1569年，波兰与立陶宛组成由波兰贵族统治的国家，17世纪后逐渐衰落。1772年、1793年和1795年，波兰被沙俄、普鲁士和奥地利三次瓜分。在亡国后的123年里，波兰人民举行过多次争取民族独立的武装起义。1918年2月，苏俄无条件承认波兰的主权和独立，同年11月成立资产阶级共和国。1919年，《凡尔赛和约》把德国占领的主要部分归还给波兰，规定格但斯克为自由市。”而面对过去波兰国家的历史，孩子们也只有通过想像才能增加对自己国家和民族的认识。