人的第三只手

人的第三只手

里萨德总是能想出很多的花样进行教学，不过今天的课程有点奇怪。在一间雕塑室里，里萨德开始了今天的课程。“现在每个人都有一个操作台，大家看，这个黑桶里有泥。我们下面做什么呢？”很显然，里萨德今天准备得相当充分。他用手从装着水的桶中捞出一些泥来，并告诉大家：“从古至今，艺术家的手是头脑，这是双手和想像力之间最美丽的连接方式。谁又能说不是呢。人类创造新事物，都经过大脑的深思熟虑，所以它们被赋予了艺术的魅力。不再是凡间的物体了。人们总是把自己的思考，把对人类命运的反思转化成了艺术品。这就是艺术的魅力，当然，再美好的艺术作品也是通过想像力来完成的。”

接下来，里萨德将放在雕塑台上的一个雕塑进行转动，并问孩子们：“谁能说出这件作品的名称？你们知道吗？我可说不太准。”“这是个疙瘩女巫。它正在长身体，所以脸和脑袋后头长满了疙瘩。但每个疙瘩都有各自的魔力，大一点儿的疙瘩最坏，小一点的会说笑话，最小的最好，这个小疙瘩是用来逗小宝宝的。”一个女孩非常肯定地说。而在另一边，一个长发的小姑娘看着面前的雕塑告诉大家： “我的小怪物叫威尔第尔，他有四张脸，每张脸都可以变魔法。这张脸会变高兴的魔术，这张脸会变悲伤的魔术，这张脸会变可怕的魔术，这张脸会变有趣的魔术。你们看是不是这样？你们喜欢它吗？我非常喜欢。”

孩子们纷纷描述着自己面前的雕塑：“我的女巫叫沙琪，她有四根魔杖，这根魔杖可以让大人和小孩高兴，这根会变各种戏法，这根夜里出来，这根白天出来。”

“我叫我的巫师乐死人，因为他太好笑了。这根绿棍子会让全世界变绿，因为有了它，森林里没有了污染。两边粉红色的棍子能让大家都高兴，这样小孩子永远都不会寂寞了，都有事可干了。”……

看到孩子们这么高兴，里萨德也参与了进来：“大家听好了，我的巫师叫49。你们知道我最喜欢的数字是7。它有7个小山丘，它们的作用我一会儿再告诉你们。山丘上共有7块魔板，有7颗智慧松果，7根羽毛表示动物的幸福，7块陆地上各有一面旗，7颗谷物表示我们的食物，7个珊瑚球是孩子们的玩具，7个弹簧代表我们20世纪里各种复杂的机器，像机器人、轨道、电梯、汽车等等。这就是我的7个想法，这里是7米长的磁带，还有7双靴子，它们能把我们带到世界各地。 ”最后，里萨德拉着用磁带做成的巫师式样的作品，对大家说。

面对孩子们的各种想法，里萨德一一做了标记，并让孩子们将脑子里的这些东西用文字描绘出来： “下面我想把所有这些巫师、巫婆脑袋里最好的魔法都留在我们的教室里。让我们像仙女一样把它们转起来，让女巫没法哭，让巫师把脑袋留下来。大家同意吗？”“同意！”孩子们非常高兴能这么轻松地表达自己的看法。

但是这样的问题没有结束。里萨德又拿出一个黑色的袋子放在桌子上，并尝试着让孩子们将双臂都伸入黑袋子，并告诉里萨德里面的东西都是什么，以及具体的形状等。

一个男孩将手伸进黑袋子里。在此之前，里萨德告诉孩子们，这个袋子绝对安全，所以不需要害怕，但是你们可以放开你们的想像力。为了这个，里萨德还鼓励第一个将手伸进黑袋子的男孩：“好，再靠近些，这样你的手可以摸到每个地方、每个角落，告诉我们里面的东西是什么颜色的，你能摸出来它们是些什么东西，它们正等着你去探险呢。毫无疑问，你真是一个勇敢的男子汉。”于是孩子非常勇敢地在袋子里面摸索：“好像有个气球。”“还有呢？”里萨德问道。“有点像木钉，挺钝的。感觉它的颜色是红色的，但是我并不能完全肯定。”里萨德非常满意这个男孩的表现：“你说是红色的，那么到底是不是红色的，等我们打开盒子看过就能知道了。”接下来是一个女孩，她稍微谨慎地将手伸进黑袋子里，并告诉大家说： “我想里面好像有条汽车道。真的，这条道非常宽，并且非常好。”等孩子们一个一个地将手伸进袋子里感受里面的东西时，里萨德让所有的孩子都说出自己的感受。一个短发的小女孩告诉他： “好像摸到的东西像条尾巴。”里萨德马上追问： “这条尾巴是谁的？谁的尾巴？”“也许是哪种动物的吧。”“是什么动物？是你在摸，我可没有。”“可能是狗的。”而当里萨德问另外一个女孩在里面摸到什么的时候，女孩的回答非常令人吃惊：“我觉得里头有条大章鱼，它被关在了木笼子里。噢，它在动，在发抖。这里有许多章鱼。”“你确信是章鱼吗？”“是。边上都是章鱼。第二个格里有个刺猬。摸上去挺扎手的，还在动。 ” “刺猬？你碰到动物园了吗？这儿有章鱼，那儿有刺猬的。 ”

里萨德觉得这个女孩的答案非常有趣。但并不是每个学生的答案都是那么有趣，一个女孩则告诉里萨德：“我想这儿有个爪子。”还有一个男孩告诉里萨德：“是一个充气手套或者类似的东西，要不就是个怪物。”“怪物？”“是的。”“把手放进去害怕吗？你感觉到害怕了吗？”“是的，我感觉很害怕。”对于这些孩子的回答，里萨德认为自己应该让孩子们的部分恐惧因素平淡一下，于是他让所有的孩子把自己摸到的东西画出来。但是非常有趣，一个孩子竟然给人画了三只手。于是里萨德问道：“现在有个最难的问题，人有第三只手吗？”“有。”一个男孩回答说。但是马上另外一个男孩则抢着回答说：“没有。”两个男孩马上就人有没有第三只手的问题争论开来。里萨德马上把孩子们的注意力转移到别处：“你们在争论，有还是没有；托迈克，你说有，说说看，为什么？”托迈克马上回答说：“因为是第三只手在指挥其他两只手。”“那么它在哪儿呢？”“在头上。”很显然，托迈克的答案非常有想像力，于是，里萨德竖起自己的大拇指，并夸奖托迈克：“干得好，托迈克。”随后，里萨德对学生们说：“这是个很出人意料的问题，甚至可以说它是个古怪的问题。人有第三只手吗？多迈克和一些同学说有。我记得奥拉原来说过有关想像力的事。我们先用想像力勾勒出轮廓，然后用手来表演。”

说完，里萨德抱着黑袋子转圈，并对孩子们说：“小心，这个袋子会飞！现在让我们来揭开谜底，看看里面到底有些什么？”很显然，孩子们对这个袋子非常感兴趣，于是纷纷围拢过来，并探头看盒子里的东西。

谜底终于揭开了，但是关于人是否有第三只手的问题，里萨德完全有自己的一套看法：这不是一个解剖学的问题，它的意义只是象征性的。这个问题的答案书本上找不到，你必须亲自去探索。在教学过程中，如果你能为孩子们创造机会，让他们去亲身经历，他们自然能找到答案。我们的第三只手，它就是我们的想像力。因为是想像力引导着孩子们的双手在黑盒子里摸索，他们是根据自己的想像力，才画出盒子里的东西来的。在波兰，里萨德是一个非常好的教师。在波兰全国约有1200万个家庭。14岁以下儿童有800多万。过去几年来，越来越多的波兰人意识到培养孩子们的想像力是多么重要，所以，在波兰，有很多能够提高孩子想像力的玩具销售情况非常好，这也是为什么里萨德的课程这么受欢迎的原因之一。