体育多媒体课件制作的基本步骤

三、体育多媒体CAI课件制作的基本步骤

1.体育CAI多媒体课件分析

根据体育教学各个项目的特点进行必要的分析，包括选取怎样的内容专题，是否具有课件辅助体育教学的需求，体育项目特色是否能在课件中体现出来等，同时要考虑是否有相关的同类软件，同类产品有哪些不足，是否需要开发新产品等。在确认需要开发的前提下，要分析一下CAI课件的开发周期（如表7－1所示）和经费预算。

表7－1　体育多媒体CAI课件制作开发计划进度表

2.体育CAI多媒体课件设计

（1）体育CAI多媒体课件教学设计。教学设计是任何一个教育软件必须进行的一项重要工作，它直接影响着CAI课件以及教学软件是否较好地应用于教学之中。体育CAI课件教学设计一般包括：学习目标分析、学习者特征分析、教学内容分析、教学策略选择、教学方法选择、教学媒体选择以及学习评价等环节。一般来讲，部分体育课程内容比较抽象、体育项目难以理解、教师用语言不易描述、某些体育运动规律难以捕捉等，在体育CAI多媒体课件中采用情景创设、案例讲解等方式效果更好一些。

（2）体育CAI多媒体课件脚本设计。多媒体CAI课件的教学设计等前期设计完成后，接下来应该进行稿本的设计和编写。规范的稿本，对保证课件质量、提高课件的开发与制作效率有着极其重要的作用，因此，多媒体CAI课件稿本的编写是课件开发与制作的重要环节。多媒体CAI课件的稿本包括文字稿本和制作稿本两部分，一般情况下，文字稿本由学科老师编写，制作稿本由计算机技术人员或熟悉计算机知识的教学人员编写。文字脚本的编写包含教学目标描述、知识结构的分析、使用对象与使用方式的说明等。我们通常用文字稿本卡片的形式来编写，文字稿本卡片一般包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等，其基本格式见表7－2所示。表中各项内容如下。

序号：在一定程度上，可以认为多媒体CAI课件的文字稿本是文字稿本卡片的有序集合，文字稿本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，可划分各阶段的序号范围，并按先后顺序将文字稿本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可以根据问题的设置加插相关的序号。

表7－2　文字稿本卡片格式

内容：文字稿本卡片的内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。

媒体类型：文字稿本卡片的媒体类型即根据教学内容与教学目标需要，考虑各类媒体信息特点，适当地选择文本、图形、图像、活动视频、解说、效果声等各种媒体类型，以使每个知识点的教学均能达到教学目标。

呈现方式：文字稿本卡片的呈现方式主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序。

制作稿本是多媒体CAI课件设计思想的具体体现，为多媒体CAI课件的制作提供直接的依据，它也是学科教师与计算机课件设计人员沟通的有效工具。制作脚本包括软件结构的说明、主要模块的分析、软件屏幕设计、链接关系的描述等内容。如图7—11为排球基本技术CAI课件脚本设计。

（3）体育CAI多媒体课件导航设计。导航在多媒体课件中具有重要的作用，因而导航的设计在整个课件的设计中举足轻重。导航有许多方式，常见的有检索（标题、关键词、时间轴、知识树等）、线索、帮助、浏览、演示导航等，具体体现方式是导航图、按钮、图符、关键字、标签、序号等多种形式。在进行导航设计时，应注意针对软件的类型、对象、知识内容、学科特点等方面的特点，选择适当的导航策略，然后选用一定的交互方式实施。

（4）体育CAI多媒体课件交互设计。CAI多媒体课件交互是指用户与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。交互方式是指用户与计算机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。用户与计算机通过不同的交互方式实际完成用户向计算机输入信息以及计算机向用户输出信息的工作，目前常用的交互方式有：问答式对话、菜单技术、命令语言、填表技术、查询语言、自然语言、图形方式及直接操纵等。多媒体CAI课件人机交互方式设计要满足下列基本要求：

友好性：友好性是指用户操作系统时主观操作是否容易，操作复杂性越低即系统越容易使用，则说明系统的用户友好性越好。

图7—11　排球基本技术CAI课件脚本设计

灵活性：交互的灵活性是指系统能用不同的交互方式去完成某一特定目标。

明确性：交互的明确性是指系统功能和行为对用户是明确、清楚的，这意味用户可清楚地了解系统的功能并随时预测系统的行为。

一致性：交互的一致性首先是指系统采用一致的方式工作，要求系统工作方式或处理问题的步骤尽可能与人的思维方式一致；其次是指系统不同部分及不同系统之间有相似的交互显示格式和相似的人机操作方式。

可靠性：交互的可靠性是指系统正常工作的能力。交互系统应使用户能正确地使用系统，保证有关程序和数据的安全。

图形化：图形具有直观形象、信息量大等优点，因此使用图形来表示程序、实体和操作，使用户的操作及响应直接可视和逼真。

目前多媒体课件工具提供的常见交互方式有：按钮、菜单、热字、热区、条件判断、文本输入、移动对象到目标区域、限定时间、限定次数、按键等。在制作多媒体课件之前要详细了解用户的习惯与作品的交互需要，选择合适的交互方式。

（5）体育CAI多媒体课件界面设计。屏幕界面是学习者与多媒体CAI课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息以进行控制、查询和操纵；多媒体CAI课件则通过屏幕界面向用户提供信息，以供阅读、分析、判断。通常来说，多媒体课件的屏幕界面主要由窗口、菜单、图标、按钮、对话框、示警盒等组成。屏幕设计要注意以下原则：

第一，屏幕界面窗口的大小和窗口数量要适中。窗口的主要功能是帮助学习者区分画面上的资料，如果窗口过多、过于复杂，就失去了区分的意义。由于计算机屏幕有限，为了使教学信息呈现清楚，教学信息窗口开得越大越好。对于内容较多的，可在窗口边缘使用滚动条。

第二，屏幕信息的布局要合理。教学信息区中有时包含很多内容：教学信息、讲解、练习、帮助信息、交互功能键等，那么如何合理布局这些信息呢？根据人眼定位的规律，通常的屏幕构成元素一般都有其放置的规律，以下是推荐性的建议：比如屏幕的标题一般位于屏幕上中部，有利于产生对称感；屏幕标志符号、序数等置于右上角，这是一个大多数屏幕使用频率较低的位置；屏幕主体通常从中上部到底部稍上部分；有关信息项，如状况、注释行等应该放在屏幕底部；功能键区、按钮区等可放在屏幕底部；菜单条等则应放在屏幕顶部。

3.体育CAI多媒体课件制作

多媒体课件开发工具可以帮助开发人员提高开发效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，课件开发工具将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体课件系统。目前市场上多媒体课件制作工具非常多，并且各有优缺点，比较常用的有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash，当然也出现了三分屏课件制作工具，如串流大师、德威课件大师等。

（1）PowerPoint。微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告、会议等场所，有很多教师也在用此软件制作课件。它的优点是做课件比较方便，简单易学，很容易上手，制作的课件可以在网上播放，但其功能差一些，它只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用，交互方面比较缺乏，现在的OFFICE里包含的PowerPoint虽然已经改变了很多，但功能依然有限，只能做一些简单的按钮、区域交互。打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩，所以如果资料大，文件就大。引用外部文件比较有限，并缺乏控制。

（2）Authorware。它是美国Macromedia公司开发的一款多媒体制作软件，是一个图标导向式的多媒体制作工具，使非专业人员快速开发多媒体软件成为现实，其强大的功能令人惊叹不已。它无需传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇在一起，就可达到多媒体软件制作的目的。Authorware这种通过图标的调用来编辑流程图用以替代传统的计算机语言编程的设计思想是它的主要特点。但它主要应用于单机版的课件，并且生成的文件都比较大。

（3）Director。它是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具。据统计，它在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒体光盘）的开发。用Director制作多媒体动画，无论是演示性质的，还是交互性质的，都显示出其专业级的制作能力和高效的多媒体处理技术。文本、图形图像、音频、视频、动画多媒体元素，在Director中都可以非常方便而有机的结合起来，创造出精美的作品。因为非常专业，所以教师用此软件制作课件的不多。其特点是：帧动画与编程相结合的多媒体编制软件，用帧可以做出很多漂亮的动画，有Lingo语言可以编出你想要的交互，引入的外部的多媒体元素非常丰富。但是生成的文件比较大，在网络传输方面做得还不是很理想。对于初学者来说，用它来做课件比较困难。

（4）Flash。Flash是Macromedia公司出品的，用于互联网上动态的、可互动的动画媒体。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。Flash可以生成动画，还可在网页中加入声音。Flash虽然不可以像一门语言那样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPT，也可制作出互动性很强的作品来。Flash另外一个特点就是必须安装插件，才能被浏览器所接受，当然这也避免了浏览器之间的差异。用Flash制作动画素材的比较多，当然也可以用它来整合课件。

（5）三分屏课件制作工具。三分屏课件是把教师视频与PowerPoint课件一并摄制下来，生成电脑格式的文件，通过Windows系统里的IE浏览器进行播放。生成的课件包括三个部分：教师的视频、讲课的PowerPoint（也可能是其他电子文档）、课程纲要。因此被称为三分屏课件。由于三分屏课件是基于IE浏览器浏览的，所以课件可以被挂接到远程教学平台上，供学员进行在线学习。由于三分屏课件是老师视频讲授同步配合PowerPoint文稿，因此教学效果非常接近现场授课。经过几年的发展，三分屏课件开发技术已经日趋成熟，能够在很多教学平台上进行挂接。正因为如此，它是很多院校与企业进行网络培训的首选媒体形式。

尽管三分屏课件形式单一，但正是三分屏技术简单，易于被学习者接受。另外，三分屏课件开发周期短，成本也低，相对很多网络课程来说处于优势。但是三分屏课件的教学效果不取决于技术问题，而是讲课教师的授课水平；三分屏课程是彻头彻尾的单向灌输式教学，网络的双向互动这一特色，被完全遏制，而且其他网络课程可以插入大量丰富的内容以拓展教学的资源，三分屏课件几乎不能满足这一要求。