关于教育评价

一、关于教育评价

评价是指主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。教育价值是指教育活动对人和社会需要的满足程度。教育价值主要体现在两个方面：一是教育对个人的价值；二是教育对社会的价值。教育的个人价值是教育对人的精神需要、物质需要的满足，是在满足个人需要中体现出的价值；教育社会价值是指教育对社会存在、延续和发展需要的满足，是满足社会需要过程中体现出的价值，它大致包括教育的政治价值、经济价值和文化价值。因此，教育价值观在很大程度上受到社会的发展和个人观念的影响，从而造成教育价值观的多样性。而教育价值观直接影响着教育评价结果。因此在实施教育评价前，应树立正确的教育价值观。

教育评估理论的创始人，被誉为“教育评价之父”的美国教育家泰勒（R.W.Tyler）对教育评价的解释为：教育评价就是这样一种过程，即发现学生学了什么和所学的东西具有什么样的价值。他提出，在设计教育评价方案时应首先具有明确的价值观，先分析应达到的教育目标，然后再根据目标来评价、评估教育效果，从而确定教育目标的实现程度，找出教育目标与教育实践的差距，使评价活动本身成为促进教育活动趋近教育目标的积极手段。

日本教育家长谷川荣认为：教育评价就是系统地、有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程与结果，据此判定是否达到了所期望的教育目标的一种手段。

美国学者克龙巴赫（Lee J.Cranach）认为：所谓教育评价，是指为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动的各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。

我国学者张秀瑗认为：教育评价是一种新的教育成绩的考察方法。

台湾学者李聪明认为：教育评价是利用所有可行的评价技术评量教育的一切效果。

从以上的观点我们可以看出，教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。