探索多种途径,使小班学生茁壮成长

(三)探索多种途径,使小班学生茁壮成长

黄慧玲

我校实行小班化教学以来,紧紧依托家庭教育、社区教育等校外教育力量，探索多种教育途径，使我们的小班化教学在强大的教育合力下，茁壮成长起来。

一、校内教育途径

1．贯彻“阳光普照”理念，使小班学生在无微不至的呵护中成长

小班人数较少，小班学生在同等的教学时间里有更多的机会享受到老师的关爱，受到充分关爱的小班学生性格更加开朗、情绪更加积极，这些积极的人生态度影响着他们对学习的态度，对教师、对同学的态度，从而使学习更有劲头，效率也更高。

2．设置发展性课程，使小班学生的个性得到充分的张扬

学校为了达到“让每个学生都得到发展”的育人目的，在充分调查的基础上，根据学生的兴趣，设置他们喜欢的发展性课程。发展性课程既体现自由性、又体现后续性，一年级发展性课程的设置给学生充分选择的自由度，但在后续年段又体现连续性和提高性，使我校的学生都能在原有基础上得到不同程度的发展。

3．利用各种校园节，使小班学生的个性特长得到展示

校园里的各种节日，成为小班学生展示特长的一个大舞台，“体育节、”“艺术节”、“科技节”节节开花。“艺术节”尽情展示：在班级每天10分钟才艺表演小舞台活动基础上，学校搭建大舞台，或者利用校闭路电视，或者布置比赛场地让学生把校内外学到的艺术特长展示出来：“学生器乐比赛专场”、“古诗吟诵比赛专场”、“中国之声歌会”、“课本剧表演专场”、“文明礼仪小品专场”等，每一场都满足了学生表演需求，提供展示机会，给学生留下了美好回忆。

4．师生互动、生生互动的频繁使小班学生的交际能力得到提高

小班化教学的另一个特色就是师生、生生互动频繁，频繁的互动使更多的学生有自我表现的机会，在这样的氛围中，小班的学生更敢说、更想说，也更能说，从而大大提高了他们的交际能力。

5．利用小班优势,开展互动合作的小型德育活动,使德育效果更为明显

小班小组合作的形式更丰富，也更有实效。

二、家庭教育途径

1．“家长开放日”成为家长了解学校开展小班化教学的一个窗口

在家长开放日成为小班家长了解学校教学情况和孩子在校表现的一个窗口，在这一年多的时间里，小班教学共向家长开放3次，家长和孩子同堂听课,共同活动,家长普遍反映很好，从而提高了家长对学校的信任度，积极地配合学校做好学生的教育工作。

2．家长学校、家长委员会成为家长为学校小班化教学出谋划策的一个平台

小班化教学还只是初试阶段，我们的成长渴望听到专家、同行的指点，同时我们也渴望听到来自家长的心声，希望借着他们对自己孩子成长的表现的判断，来检验我们小班化教学的教学效果，利用家长学校、家长委员会，成为我校倾听家长对学校小班化教学实验意见的一个平台。

3．家校联系手册成为家、校沟通的桥梁

孩子今天的心情怎样，在学校的表现如何，今天的作业是什么，昨天的作业完成情况如何，这一些都可以在一本小小的家校联系手册中可以了解到；孩子今天在家表现异常，家长对学校有什么意见等也可以通过这一本小小的家校联系手册反馈给学校。这样的一来一往，使家校联系手册无形之中成为了家校沟通的桥梁。

三、社区教育途径

1．退休教师发挥余热，为我校“门球”特色添彩

门球是我校的特色项目，我们聘请退休教师为校门球教练。在2005年的宁波市少儿门球锦标赛中，我校的两个队分获第三名和第四名，填补了我市在这一项目上的空白。

2．德育基地，成为小班学生的实验田

把德育基地作为小班学生品德实践的实验田，在丰富多彩的德育活动中，使学生的道德行为得到实践和升华。

3.“小记者”深入社区采访，丰富多彩的活动成为小班学生的实践食粮

四、现代化教育技术途径

1．“蓝天之星”红领巾电视台

红领巾电视台也是学生展示才艺的“星光大道”，小班学生非常喜欢这个展示自我的舞台，有很多学生就是在这条“星光大道”上得到锻炼，然后成为担当学校重大文艺活动的主心骨。

2．校园网络

利用校园网络，定期播放德育专题节目，对学生进行品德教育。