三、班级活动的原则
1.实践性原则
班级活动应重在实践，班主任要组织学生走出校门，接触自然，接触社会，接触现代科学技术，让学生参加力所能及的社会实践活动，诸如勤工俭学、社会调查、参观访问等。广泛的社会实践活动能让学生接触工人、农民、知识分子以及其他各阶层的社会成员，让学生进入生活的角色，正确认识自己和他人，培养学生的社会责任感和义务感。
马卡连柯说“:不要以为只有你们同孩子谈话或教导孩子、命令孩子的时候才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。你们怎样跟别人谈话，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌……所有这些对儿童都有很大的意义。”生活中蕴含了丰富的教育资源，那是一座等待教育者开发和利用的巨大矿藏。所以，班主任只有让学生走出学校这个文化孤岛，参加生动活泼的实践活动，才能使学生懂得生活，理解生活，才能真正体现出实践出真知的教育理念。
知识小窗6-1
在美国，有一位当水手的父亲，每年往来于大西洋的各个港口之间。按说，他为儿子搜觅书本要比别人来得方便。然而，这位父亲没有抱回一摞一摞的书籍，让儿子在书的海洋里辗转漂泊，而是利用自己独特的条件，引领着儿子去阅读生活。这位父亲先是带儿子去参观了凡·高的故居。在看过了那张小木床及裂了口的皮靴之后，儿子问:“凡·高不是位百万富翁吗?”父亲说:“凡·高是一位连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲又带儿子去了丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问:“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗?”父亲回答道:“安徒生是鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”面对生活这部最生动、最直观的教科书，这位出身于黑人家庭的孩子终于从天才的人生经历中读懂了它。20年后，在回忆童年时代的这段经历时，他不无感慨地说:“那时，我们的家里很穷。有很长一段时间，我一直认为像我们这样地位的黑人是不可能有什么出息的。好在我有一位父亲，他让我认识了凡·高和安徒生。这两人的经历告诉我，上帝没有这个意思。”成功不是富人的专利，正是从生活中感悟到这个道理，一直激励着这位黑人孩子去努力，去奋斗，也正是在这种信念的支撑下，他最终成为美国历史上第一位获得普利策奖的黑人记者。他就是伊尔·布拉格。(4)
知识小窗简述了美国历史上第一位获得普利策奖的黑人记者伊尔·布拉格的童年是在他父亲的引领下学会阅读生活，明白要想成功必须在生活中去领会，在实践中去成长，只有经历才能懂得，只有实践才能领会更多的道理。
2.体验性原则
开展班级活动的目的是为了使学生在活动中获得丰富的直接生活经验和真切的体验，使学生不断学会认知，将活动目标内化为学生的自觉行为。因此，班主任应具备一些基本理念，要以学生发展为本，要面向学生完整的生活世界，还必须坚持学生亲历活动的过程。
在新课程改革的背景下，班级活动有了很大的改变。主要表现为:其一，班级活动的形态由散珠式变为课程式:以前的班级活动随意性较大，很多时候用来处理班级临时性“事务”，头痛医头，脚痛医脚。现在的班级活动重视“预设”，即在分析当前学生教育需要的基础上，对各年级的班级活动实行规划，包括目标、内容、方式、评价手段等要素，构成课程，这种课程式的班级活动侧重点在于体验。其二，班级活动的内容由空泛化变为生活化。现在的班级活动以学生的生活为中心，从学生真实的生活世界中提炼出问题，然后围绕这些问题进行探究，寻找解决问题的办法。由此可见，班级活动的方式应由表演型变为体验感悟型。班主任设计学生喜爱的体验型的班级活动形式，寓教于乐，寓教于动，寓教于生活，通过学生亲身体验，感同身受，从而达到学生自我教育、同伴相互激励的教育目的。
班级活动如何遵循体验性原则呢?班级活动可以把活动的策划和实施交由学生进行，教师除了在必要时提供技术性的帮助之外，更重要的任务是注意通过调整活动方式，充实学生在活动中的成长体验。①在准备过程中，可以让学生围绕主题展开调查、撰写调查报告、搜集相关资料，从而拓展视野，为即将开展的活动准备更充分的内容，也为在活动过程中获得更深刻的体验作一些铺垫。②在设计活动时，可以让学生了解已有活动、包括别人组织相关活动的策划方案，使学生逐步感悟如何更好地组织一项集体活动，提高其策划能力。③在活动实施时，注意丰富学生的体验，让学生尽可能充分地展现他们的真实生活内容，说出自己的感受。④在活动结束后，可以让学生提炼感受、展示活动过程，如，举办照片、绘画、文学作品展览，让学生有机会进一步提升活动价值。
3.创新性原则
创新是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主旋律。学校工作需要创新，培养学生创新精神是素质教育的重点和核心。班级活动也是如此，不能照猫画虎，老生常谈，否则，就会使班级活动失去吸引力和说服力。心理学研究表明，新异事物总是容易被感知并产生探究的兴趣，而司空见惯的“老一套”则往往影响活动参加者对内容的认同。因此，班主任必须在原来的工作思路、方法上进行大胆改革，不断创新，应根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和空间，鼓励学生在各种活动中思索、探求、创造、从而培养学生的创新精神。
创新性首先表现在内容上，班主任应根据新课程改革的要求，不断充实新的教育内容。有些内容，像爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育是基本选题，但是随着形势的发展会产生许多新的问题，如怎样认识股票、怎样看待进口产品、怎样处理个人愿望和集体要求之间的矛盾、在物质财富充足的今天，是否需要勤俭节约等，这些影响、困扰学生的问题应成为班级活动的热门话题。
创新性还表现在形式上，再好的内容，如果没有新的形式，也难以产生吸引力。形式上创新的基本思路是“加一加”、“变一变”“、改一改”、“移一移”。“加一加”，如14岁集体生日庆典活动，我们可加个“时间老人赠送金钥匙”活动；“变一变”，可以将参观活动变为体验活动；“改一改”，可以将传统的师生谈心改为网上聊天“；移一移”，可以将国外中小学的家校活动形式移植到我国中小学的班级活动中来。这样，许多活动形式不断以“新面孔”出现，使学生感到新颖有趣，增强活动的吸引力。
实践探索6-2
下面是浦东新区某中学的一名班主任设计组织的麦当劳店面参观活动:
利用半天时间组织社会实践活动——麦当劳店面参观。
活动地点:麦当劳店面
活动形式:八人一组，全班一共四组
活动步骤:
1.参观麦当劳店面的生产区、服务区和仓库，经理随队讲解，对麦当劳有个大致了解。
2.制作麦辣鸡腿汉堡。
3.学习制作圆筒冰激凌。
活动主题:
让学生在喜欢的活动中通过自己体验、感受、明白一些道理。
活动意义:
1.明白做好任何一件事情要规范，按规定的要求去做。
2.明白要注重细节，细节决定成败，越是大规模的企业越是注重细节。
3.体验麦当劳轻松愉快的工作氛围，明白加强班级外部、人文环境建设的重要性。
实践探索6-2中的班主任组织的班级活动不仅仅是一次有意义的活动，更体现了班主任的创造性思维。这样的创造性活动不仅对学生有吸引力，更有利于学生明白道理。
4.多样性原则
要提高班级活动的质量，加深班级活动的教育意义，必须要遵循多样性的活动原则。丰富多彩、生动活泼的活动形式能引起学生的极大兴趣，能调动学生参与活动、接受教育的积极性，能让学生在歌声中、笑声中陶冶情操，提高认识。
活动采用何种形式，要因活动的内容和要求而灵活变化。如，集体会议活动，可开展革命传统教育报告会、时事宣讲会、英雄人物故事会、学生与家长座谈会、学习方法研究会等。又如，集体游戏，可开展跳集体友谊舞、周末晚会、生日晚会、月亮晚会、烛光晚会、中秋晚会、迎新年晚会、篝火晚会、纳凉晚会等。
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