班级活动的选题

一、班级活动的选题

选题是开展班级活动时首先要碰到的一个问题。班级活动选择什么样的题目，应该由班主任和全体学生共同来确定。其中班主任应该注意发挥主导作用。如何选题呢?

1.选题不能跟风

活动题目从哪里来?是从上级教育部门那里领来呢?还是自己下苦功夫确定呢?这是选题时的一个关键问题。我们常常看到一些班主任喜欢凑热闹，看到人家搞什么活动，自己也跟着搞什么活动，心血来潮，灵机一动，就定它一个活动题目，这种跟风的办法是不可取的，因为它缺乏商量研究的坚实基础，这样定下来的题目往往会落空。所谓选题难，难就难在这里。其实，活动题目的选择应该是班主任和全体学生经过认真讨论研究之后的一个自然结果。“怀胎十月，一朝分娩”，先有潜心的研究，丰厚的储备，肚子里早“孕育”好了，那么，选题就是水到渠成，瓜熟蒂落的事了。

2.选题要有一点战略眼光

既然选题应该是认真研究之后的一个自然结果，那么确定活动题目时就要有一点战略眼光。一定要对班级活动的历史和现状有一个大体的了解，要搞清楚在班级活动的这一领域里，前人有哪些经验积累?哪些活动比较热门，开展得比较成功?哪些活动的题目还存在争议?哪些活动领域属尚待开发的荒地?哪些活动的研究具有重大的意义和广阔的前景?……总之，要从“宏观”的角度摸清活动领域的基本情况。为此，班主任要按着时代的脉搏，从社会大背景中搜集材料，从中确定活动的题目。世界上的万事万物都处在不断的运动和变化之中。如今已进入了信息化时代，社会面貌日新月异，在这样一个瞬息万变的时代，教育的时间、空间、内容、方式也发生了空前的改变。富兰克林曾说:改革是旅程，不是一张既定的蓝图。学校教育，无论被定义为何种含义，始终与时代发展保持着密切的联系，它是动态的、开放的、发展的。班级活动也是如此，它始终是随着时代的变化而变化的。班级活动的选题就要按着时代的脉搏，根据新的形势、新的任务，结合“最新信息”，热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动的题目。如:“今天，你上QQ了吗?”、“世博带来了哪些启示?”、“让我们‘同舟共曲’（”指舟曲地震）、“我眼中的乔布斯”等等。

3.选题要结合班级实际

首先，班主任在确定活动题目时要考虑学校教育计划中的活动，班级的奋斗目标和工作计划，这是活动选题的外部依据。还要考虑以往活动的状况，即班级过去组织过的活动内容、类型、方式，这对设计班级活动及对学生后续活动的参与度有很大影响。其次，选题要满足学生的需要，即结合学生思想实际，针对学生年龄特点、性别等开展活动。这样做，才能让学生感到实在、实用、实惠，从而调动学生参加活动的积极性。例如，某校高中有一个文科班，女生占2/3，一部分女生对学习缺乏信心，认为“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老师察觉到女生的思想动态后，设计召开了“信心是成功的基石”的主题班会。B老师在新年过后，看到班中的学生有了大把零用钱之后，花钱请客、打游戏的现象增多，就组织学生调查讨论，召开了“合理使用零用钱”的主题班会。C老师在担任初二（4）班班主任时，发现班上学生有早恋现象，就设计了“安度生命早春”的主题班会。D老师观察到有些学生沉迷于游戏机、网络，就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。

4.活动的主题要真实、准确、鲜明、深刻

活动的主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，统领着活动的内容和形式。一个活动的主题，不是班主任凭空臆造出来的，而是从搜集到的全部活动材料中提取出来的，所以活动的主题要力求真实、准确，合符材料本身，不可随心所欲，人为地标贴。活动主题的提取要受班主任思想感情和世界观的影响和制约，所以活动的主题要具有鲜明性，它应该体现出班主任鲜明的态度和立场，不能人云亦云。同时，活动的主题是隐藏在活动的材料之中的，不能一眼望见，不能一下子抓住。因此，要对活动材料反复研究，深刻挖掘，这样才能归纳出深刻的主题来。

5.活动的标题要新颖、简洁、醒目

好的活动标题，首先要求充满学生的生活气息，如:“十六岁的花季——生日晚会”；“校花朵朵——中学女子健美比赛”；“校园达人——校园歌手演唱会”。其次要能反映活动的主题，如，展示同学们班级小制作、小发明成果的“小发明专利发布会”；旨在沟通学生与教师、学生与家长情感的“说句心里话”征文活动；再次，要简练、醒目、易记。如:“路在脚下”的远足活动。“开卷有益”的读书交流活动；“更高、更强、更快”的微型奥林匹克赛；“喜羊羊还是灰太狼”的学习方法辩论赛等。

活动的选题除了掌握上述几项技能外，班主任还应注意积累具有特色的基本选题。因为有不少成功的活动确实符合某一年级段学生的思想、心理、生理特点，可以成为班级活动的“基本课”。