班级活动的组织实施

三、班级活动的组织实施

1.活动形式的选择

“内容决定形式”。一般来说，什么样的内容，应当有什么样的活动形式“，形式又为内容服务”。班级活动的形式一般有讨论、比赛、表扬、展示等，不同的活动形式有不同的作用。班级中每一个学生都是独特的，所以，面对不同的学生，只有多样的活动形式，才能让每一个学生的个性得到发展，潜能得到开发。可见班级活动的创意与策划，形式问题不能偏废。关于形式问题需要考虑以下几点:

①新颖。学生喜欢什么样的形式呢?主要是看形式是否与众不同。

实践探索6-7

在对学生进行“挫折教育”时，天津市十佳班主任栾爱晴开展骑自行车游外环线，赏外环线美景的活动，深受学生的欢迎。在活动进行中突遇风雨交加，但是面对重重困难，师生们斗志昂扬，表现出不怕挫折、团结互助的精神。同学们把这次活动称之为“风雨外环路”。

可见，形式新颖、不落俗套的活动最受学生欢迎。因此，活动形式要坚持求异、求新。

②有创意。俗话说变则新，不变则腐。有创意就是“不走寻常路”，在以往活动形式的基础上不断求变创新。以“学雷锋”主题为例，许多班级年年都会开展“学雷锋”的系列活动，有的班级深入到社区参与义卖活动，有的班级到养老院慰问孤老，为老人读书读报、表演精心安排的节目，形式也在不断地变化中。

实践探索6-8

无锡有一所学校，在三月末召开了一次“在三月的日历上”总结性的班会，教室前悬挂着自制的三月份的日历，学生们历数着他们每一天“学雷锋献爱心”的感人事迹，表露出无比的自豪。最后，在“学习雷锋好榜样”主题歌的伴奏下，有同学从教室门外推进来一位双目失明的老人，这位老人是他们长期照顾的退休老教师。同学们立即围拢上来，有的给老人讲故事，有的给老人揉背，有的向老人汇报他们的进步。老人流下了热泪，孩子们的眼里也闪烁着激动的泪花。

这样的班级活动，不仅主题鲜明，再现了这个班“学雷锋献爱心”系列活动的情况，而且形式新颖，环境氛围和谐一致，集真、善、美于一体。

实践探索6-9

学期之初总要开一次“爱校如家、爱班如家”主题班会，培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。每次大型考试后要及时召开“总结会”，对考试情况进行总结，交流心得，表彰进步，激励后进，设定奋斗目标，为学生引航开路。期末结束前，还可以召开轻松而别开生面的主题班会——“我来算账”，让学生算算一个学期或者是一个学年的“品德账”——你的品德如何，“荣誉账”——获得哪些荣誉，“经济账”——这个学期花了父母多少钱，“亲情账”——父母给自己做了多少事情，从而教育学生要以一颗感恩的心听到、读到、感受、体会父母为我们付出的一切，珍惜美好的读书时光。

③多样化。活动形式要求多样化，甚至不拘一格，原则是要符合学生的“口味”，采用他们喜闻乐见、易于接受的形式，不能干瘪无趣。其中，常见的形式有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等，同时也可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式，为活动增添色彩。班主任要尽量挖掘学生各方面的潜能，调动学生热情参与的积极性，让他们施展才华，尽显其“十八般武艺”。例如，某初一班级开展“奔向礼貌王国”主题班会，在列车长（班主任）的带领下，学生们乘上“列车”奔向礼貌王国。途中，他们经过“文明站”、“礼貌站”“、语言站”、“行为站”，每经一站，都要通过一道“关卡”考核，考核合格才能领取“通行证”奔向“礼貌王国”。这一富有童话色彩的主题班会，始终让学生保持浓烈的兴趣，使文明礼貌教育极富感染力，效果甚为理想。又如在搞“学法、知法、守法、护法”主题系列活动时，可以有“学习会”“、案例讨论会”、“法律工作者报告会”、“模拟法庭”等。

当然“多样化”也要适度，不能脱离内容和学生实际而单纯追求形式。多样化形式要有所侧重，有所舍取切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班级活动变成“歌舞会”、“演唱会”，华而不实，偏离活动主题，丧失预定的教育功能。

2.活动情境的创设

班级活动情境的创设，可分为两种情况:一是利用自然环境和社会环境，如游览名山大川，参观历史博物馆，祭扫革命烈士墓等；二是创造教育环境。如搞模拟法庭，晚会现场布置等。但无论是利用或者是创造，都必须精心设计，精心组织，使之与教育内容相呼应，与教育形式相陪衬，与时间空间相结合。班级活动情境的创设，可使学生在特定的时空感受到更真切、更形象、更深刻的教育。

实践探索6-10

上海市一位全国优秀班主任，在巡视班级时听到一些学生正在谈论人民公园内男女青年谈情说爱的情况，津津乐道地归纳出七种姿势。这位班主任冷静地思考了好一会儿，一言不发地走开了。第二天，他向全班同学宣布，班级将在星期日举行游园活动，集合地点就在人民公园旁边的市图书馆。到了星期日，同学们都兴致勃勃地来到图书馆门口，唯独不见班主任的身影。同学们左顾右盼，无意地看到了图书馆门口排起的长长队伍，而且以青年男女居多，都在聚精会神地边看书报，边等图书馆开门。这一幕正是班主任精心安排的“无声教育”。

半个小时后，班主任老师匆匆赶来，他向同学们道歉后便开始游园。“不知不觉”间来到公园的“英语角”，同学们看见不少男女青年正在用英语对话。当然，这也是班主任有意设计的。接着，班主任把学生带到南京东路新华书店，学生们看见的仍然是不少男女青年勤奋学习的情景。所见所闻使学生们看到了当代青年积极进取的“主流”。没有长篇大论的说教，却使学生们深受教育。

3.活动实施时应注意的事项

①加强活动中的联系。活动组织者、指导者、活动者都应同步活动，活动中应加强沟通。班主任应随同其中的一个单元（特别是活动能力较弱的组）一起活动；班干部要时刻处于指挥、调度位置，保持与其他各活动单元的密切联系。

②注意活动后的调整。有些需要耗费较多心智、体力的活动在安排时应有调整的余地；活动结束之后，要给予学生一定的调整性活动，让学生的身心得到放松、疲劳得到消除。一般来说，大型活动最好安排在休闲日前，小型活动安排在一周之中或一日结束时进行。

另外，活动实施时，全班同学全身心地投入是关键。因此活动前，班主任、班干部要以积极的姿态，带动、影响全班同学。在实施时，有时会遇到意外的事，如邀请的主讲人迟迟未到、突然停电、电源插头不灵，准备好的材料找不到、有关同学生病等，对此，班主任要处乱不惊，以镇定的情绪影响全班，并随机应变，保证活动顺利进行。