加强目标建设

一、加强目标建设

目标是一种价值取向的外在表现，班级目标建设是班级精神文化建设的核心。目标建设的重点是确定班级目标，实行目标管理。

1.什么是目标管理

目标管理是由美国著名学者德鲁克在1954年的《管理实践》中提出的一种管理方法。所谓目标管理是一种程序或过程，它是组织中的上级和下级一起协商，根据组织的使命确定一定时期内组织的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为组织运行、评估和奖励每个单位和个人贡献的标准。

与传统管理方式相比，目标管理具有以下鲜明的特点:一是重视人的因素，目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理方式，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。二是建立目标体系，目标管理通过专门设计的过程，将组织的整体目标逐级分解，转换为各单位、各员工的分目标。这些目标方向一致、环环相扣、相互配合，形成协调统一的目标体系。三是重视成果，目标管理以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。工作成果是目标完成程度的标准，也是人事考核和奖评的依据，成为评估管理工作绩效的唯一标志。

2.目标管理在班级管理中的运用

如前所述，目标是班级管理的灵魂，这是因为目标统帅着班级管理的过程，具有导向聚合作用，鼓舞激励作用，调节控制作用，因此进行班级管理首要任务是确定一定时期内的班级目标，然后根据班级目标去设置机构，配备人员，制定措施和要求。

如何制定班级目标呢?制定切实可行的班级目标通常要考虑下列因素:第一，社会要求，从管理科学的角度来看，学校班级是社会的一个组成部分，班级的目标应随着社会的政治、经济、文化的发展变化而不断改变，体现社会的要求和时代的精神。因此，制定班级目标必须要依据新时期的教育方针，依据教育行政部门的法律法规和当前新课程改革的要求，这样才能保证班级目标的社会主义方向。第二，学校班级的实际情况，由于各地区的学校有区别、各班级学生的思想道德面貌和领导者的管理水平有差异，因而所定的目标没有划一的要求，需要结合本校本班的实际情况来制定。第三，学生身心特点，中学学段，年级有高低之别，学生有男女之分，其生理、心理特点各有区别，学生思想品德原有基础也各不相同，据此所定目标要体现出不同的内容层次。第四，班级目标不仅要结合当前的社会情况，更要考虑未来社会、教育的发展情况以及对人才的要求。

如何实行目标管理呢?制定班级目标不是为制定而制定的，而是通过目标的制定把本来分散的力量集中起来，把全体学生的思想统一起来，通过分工、组合、引导全体学生朝着预定的目标共同努力，奋勇向前，最终实现目标方案，因此，作为班主任，应当成为班级管理的设计师和引导着，他应当具有强烈的时代意识和正确的管理思想，必须能够客观地分析班级面临的内外环境，并通过种种领导方法和管理手段来影响班级成员，引导班级成员共同制定班级的总目标，然后依据总目标，制定小组目标和个人目标，形成目标体系。

在目标的实施过程中，班主任应当扮演好指挥者和沟通者的角色，要对班级的各种资源进行合理的组织和科学的配置，对各项班级活动进行全面的协调和统筹，以保证班级目标的实现。并且，班主任要通过各种制度，运用各种形式加强班级内部各小组、各成员之间的联系和交流，保证班级中信息沟通渠道的畅通，从而使班级内部思想更为统一，分工合作更为协调，班级活动更为有效。与此同时，班主任还要做好控制和激励工作。班主任要对班委会进行指导，经常对目标的实施情况进行检查，随时了解学生的思想动态和存在的问题，找出现状与目标的差距，并且通过种种措施和手段对学生进行激励。这样通过及时的信息反馈和有力的调控措施，消除干扰因素，使班级的各项活动沿着预定的目标轨道向前发展。