教师发展规划之于教师专业发展的意义

教师发展规划之于教师专业发展的意义

宁夏教育科学研究所　支爱玲

教师发展是学校发展的基础，是学校发展的资本，是学校发展动力和活力的源泉。学校是教师工作、生活和学习的主要场所，是教师专业发展和成长的基地。通过宁夏世界银行贷款/英国政府赠款项目“学校发展规划（SDP）”的实施，笔者发现我区在制定和实施学校发展规划中存在忽视教师专业发展规划的制定、缺乏实施的具体措施和手段等问题。本文就教师发展规划问题谈谈自己的认识，与同人共享。

一、教师是学校发展的关键要素，教师发展规划是学校发展规划的核心内容

（一）学校的发展是教师个人发展的基础，学校发展规划是教师制定发展规划的基础

学校是教师专业发展的最直接环境，在推动教师专业发展，提升教师素质的进程中，发挥着越来越重要的作用。学校发展空间的大小决定了教师个人发展的程度。教师的发展是一个终身学习的过程，是一个持续的渐进过程，教师职业生涯设计是对终身学习、可持续发展的设计，它需要学校管理者在制定学校发展规划时，把教师发展作为学校发展规划的重要内容，站在学校整体发展的角度对教师队伍的建设和发展进行设计、规划、引领和帮助，为提高教师的理论水平和自主发展的能力创造条件和提供平台，为教师专业发展提供强有力的保障，为教师个人制定自我发展规划提供参考的依据。

（二）教师是学校发展的第一资源，教师专业发展是学校持续发展的前提

学校教育、教学活动的顺利开展依赖于教师，学校教育质量的好坏归根结底决定于教师，教师是学校全部教育工作的开展者和真正的主人，是培养合格人才的关键。学校的发展离不开教师的个人发展，教师个人的发展是学校发展的重要内容。学校可持续发展的动力来自于教师的可持续发展。离开了教师的可持续发展，学校的可持续发展就缺少了基础和动力。没有教师个人发展的学校就会成为缺乏持续发展能力的学校。学校是教师专业发展的直接受益者，它通过促进教师专业发展，促进教师个人的专业成长，最终实现学校的发展。

（三）教师个人发展目标与学校组织发展目标和谐统一，教师和学校要共同研制学校发展规划

学校与教师是发展的“共同体”，只有那些具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”。学校组织发展与教师个人发展的目标密切相连，教师个人发展与学校组织发展的归宿都是为了学生的发展，二者的发展目标和谐统一。一方面学校应在发展规划中明确提出对教师专业发展的具体要求，使教师专业发展规划成为学校发展规划的核心内容。学校通过教师专业发展规划引领教师发展，通过制定发展规划的活动促进和带动教师的发展，让教师在参与讨论和研制学校发展规划中，更好地理解和接受学校对教师专业发展的要求，从而在学校中建立起学校和教师共同发展的意识，实现学校发展与教师个人发展的互动与统一。另一方面教师应主动把个人的发展与学校的发展紧密结合起来，参与学校发展规划的制定过程，了解学校的发展目标及实现教师发展的措施、手段。

二、科学制定学校的教师发展规划，为教师发展指明方向

教师发展规划是学校发展规划的重要内容，教师发展规划对一个学校教师群体的发展具有方向性、导向性的功能，是教师个人发展的行动指南。好的教师发展规划能够充分调动教师的积极因素，并获得教师广泛的认同，使教师能自觉地围绕其所制定的目标开展各项活动。科学地制定教师发展规划，是凝聚各方智慧，分析诊断学校、教师存在的问题，帮助学校实现可持续发展、促进教师专业发展的重要途径。针对我区在制定和实施学校发展规划中忽视教师专业发展规划、缺乏促进教师发展的具体措施和手段、缺乏评价反馈机制等问题，我认为制定学校的教师发展规划要做好以下几点：

（一）全面了解教师发展的现状和存在的问题，进行自我分析

制定学校的教师专业发展规划，一是要通过召开社区大会、问卷、访谈等调查方式，全面、准确地了解学校教师专业发展现状、专业发展存在的问题、困惑及发展需求。对学校教师发展的现状进行全方位梳理，充分认识本校教师队伍的优势与劣势。二是运用问题树分析法，分析制约本校教师发展的诸多因素及其作用，分析学校所处的地理环境，分析教师发展的契机，诊断教师发展中所存在的问题，并对所有问题进行优先排序，根据教育的发展及教师专业发展的趋势、学校发展规划的愿景等，确定本校教师专业发展的起点、成长领域，并确定优先发展领域。三是学习和收集教师专业发展的信息。分析学校发展规划的目标及对教师的要求；分析学生的需求及其成长对教师的要求；分析本校教师队伍的优势劣势及能够满足学校需求、学生需求的程度和差距；分析学校促进教师专业发展的资源条件等。

（二）确定教师专业发展目标，形成教师专业发展愿景

目标是行动的指南，是教师专业发展的努力方向，制定教师专业发展目标为在未来的检测、反思总结提供参照标准。因此，深刻分析教师发展现状的基础上，制定现实、具体且具有一定的前瞻性和一定挑战性的发展目标是制定教师专业发展规划的一个重要环节。一是要明确目标的分类。目标包括总体目标和阶段性目标、分项目标，总体目标是3～5年后教师专业发展的结果，阶段性目标和分项目标应当具体、明确。二是要根据教师发展的起点不同，制定不同的目标。制定教师发展目标时应对教师进行分类，如有新手教师、经验型教师、成熟型教师、专家型教师等，教师发展程度不同，所确定的目标也应不同，只有这样，目标才能设在每个教师的最近发展区，才能真正促进教师的发展。

（三）制定具体的行动措施，搭建教师发展平台

目标确定后，要根据发展目标，分析达成目标的条件，研究实现目标所需的资源，确定达成目标所需的特定的专业发展内容，进而确定完成专业发展任务所要开展的活动。一是明确实施活动的方法、措施及具体时间、地点和活动的负责人、参与者。二是确定活动的内容以及完成具体活动所采取的步骤或阶段，要针对教师专业发展的结构，设计不同的活动内容和措施，如对于新手教师，可以采用老带新、课堂观摩等，对经验型教师进行系统理论学习、微格教学、反思性教学、教育科研等，在培养方式上更多地采用讨论、经验交流、案例教学等方式。三是确定活动所需要的条件和资源，以及获得这些条件、资源的方式和途径等。同时，在制定活动的措施、内容时，要听取多方意见，形成合理、可行的行动方案。

（四）制定教师发展的评价标准，提供教师专业发展评估准则

结果评价标准是考察教师专业发展的目标是否已经实现的指标，如果没有达到目标则要采取补救措施。评价反馈要对照教师发展规划中所确定的目标，对教师的教育理念、专业知识、专业情意、专业能力等逐项分析和检查。结果评价标准为确保教师专业发展能够实现预期的目标提供了准则。一是评价是为了促进教师专业发展。评价为制定新的发展目标提供依据，为进一步修订和完善教师发展规划提供参考，是为教师发展服务。二是评价标准的制定要注重教师、家长等人员的共同参与，各利益相关者要积极主动地沟通协商，探讨交流，努力制定出科学合理、操作性强的准则。

三、科学实施教师发展规划，促进教师专业发展

（一）学校为实施教师发展规划提供保障和平台

学校制定的教师专业发展规划是实现教师专业成长的有效途径。学校作为教师专业发展的立足点和出发点，在推动教师专业发展，提升教师专业成长的进程中，发挥着越来越重要的作用，学校要创建条件，为教师专业发展提供外部环境，保证教师的专业发展得以实现，保障教师发展规划的有效实施。

一是学校要营造支持教师专业发展的环境。学校要为教师专业成长和实施发展规划提供必备的条件和设施；从健全制度入手保证教师素质的提高，建立健全理论学习制度、观摩研讨制度、全员培训制度、教师发展的考核和奖励制度等；要求教师根据学校的教师发展规划的目标、自身发展需要制定个人发展目标和详细的发展计划；构建具有良好学风、校风、凝聚力、向心力和生命力的独具特色的校园文化，形成一种无形的教育场，为教师成长提供强有力的精神支柱。二是学校依据教师专业发展规划中的设计，扎实落实各项措施，采取多种途径和形式来培训培养教师。培训培养工作要针对不同教师的专业发展水平差异、不同层次教师的不同培训愿望和要求，在内容、形式上充分考虑其不同特点。三是学校要运用物质激励与精神激励的手段和措施，调动全体教师参与教师发展活动的积极性，挖掘教师的潜在价值，引发其促进自身发展的强烈的需求动机，促进教师不断发展。

（二）教师个人规划自己的职业生涯，规划自己的专业发展

教师要对自己的发展负责，要有发展意识。教师要制定个人发展规划指引教师的专业发展，教师要对自己的发展目标与自身现状、个人发展目标与学校发展目标以及自己的兴趣、能力等进行分析和评估，对自身专业发展的各个方面和各个阶段进行设想和规划。

一是教师个人要明确学校教师发展规划的目标，并将其作为制定个人发展规划的基础和指导。教师个人制定发展规划是为了实施和落实学校的教师发展规划，是将学校的规划转化为个人的目标。教师要了解学校教师发展规划在教师知识、教师素养、教师能力等方面的目标，以及为实现此目标所采取的措施和组织的活动，教师根据学校的目标和活动，设计自己的发展目标。设计发展目标活动的本身也是一种非常重要、非常有效的专业发展活动。二是设计和实施促进自身发展的活动。教师是专业发展的主体，教师专业发展必然是教师自主引导、自主驱动、自主监控的结果，因而需要教师对专业发展的环境、个人的专业需求和发展水平进行深入全面的分析，并在此基础上进行专业发展措施、手段、途径的自我设计、自我规划和自主实践，在自主反思、学习、研究中实现专业发展，使规划逐步变为现实，践行出幸福的职业生涯之路。

“凡事预则立，不预则废。”规划对人的发展与成长具有指导作用。教师发展规划是学校发展规划的重要内容，是促进教师发展的有效途径和措施。学校为教师发展建立共同愿景、搭建成长平台、构建研究的文化氛围，教师个人发展规划促使教师认真分析自我、反思实践、实现专业自主发展。学校与教师要形成教师发展的“共同体”，促进教师有目标、有计划的发展。