会说话的墙

会说话的墙——中宁县大战场中心小学墙面文化侧记

宁夏中宁县大战场中心小学　吴　峰

墙会说话吗？是的，不但会说话，而且能够与之交流。大战场中心小学就有许多面这样的墙。

走进大战场乡的街道，看到脏乱差的卫生状况，很难与干净美观的大战场中心小学联系在一起；听到粗俗难辨的方言，很难与可爱懂事的大战场中心小学的学生联系在一起。但如果您亲自到大战场中心小学参观一次，就会改变自己的看法。每一位参观过大战场中心小学的人，内心都会受到强烈的震撼。在学校的留言簿上，华东师范大学陈向明教授就曾写道：“大战场中心小学让我感动。”这到底是怎样的一所学校，会引来许多人的参观，并让许多人流连忘返。带着疑惑，我走进了这所学校。

此前，作为城里的教师，我虽然听说大战场中心小学很有名气，但认为再好也是农村小学，那些不讲卫生、害羞腼腆的孩子一见到陌生人准会围成一团。然而，在大战场中心小学的大门口，我们看到了衣着朴素但充满自信的教师，他们很热情地跟我们打招呼，丝毫不比城里的老师逊色。在学校大门上，我看到了这样一副对联“德育示范爱满校园师生手牵手，和谐文明倾情学生家校心连心”，它阐释着大战场中心小学对SDP理念的理解，也包含着学校美好的愿景。走进校门，在解说老师的引导下，我们看到学校右侧内墙上写着一个大大的“净”字，我们正准备聆听解说老师的讲解时，只见这位老师将喇叭交给了一个衣着干净、整齐的学生，这是一个小女孩，她向我们敬了一个少先队队礼并鞠了个躬后，很大方地说道：“各位老师好，欢迎来到大战场中心小学！我是五年级三班的苏亚梅。您现在看到是一个‘净’字，它时刻提醒我们，净化自己的心灵，无私地帮助别人，关爱别人，先人后己，做一个心灵美的好学生。我的讲解到此结束，谢谢各位老师！”她在解说过程中没有丝毫羞涩，那种坦然让我惊讶。想想我自己的学生能够这样坦然面对众多陌生人吗？实在不可思议，参观过许多学校，这样的学生我还是第一次见到，我们都情不自禁地为小女孩鼓掌。之后我注意到，每一块宣传板侧边都站着一名学生，同第一个学生一样，他们面对我们这些陌生人没有丝毫紧张，仪态大方得体，语气舒缓自然，让我们这些参观的老师一次次被感动。宣传板的内容很丰富，但又很独特，有一块宣传板上引用了印度佛教复兴之父安贝卡的一句话“即使你穷得只剩下一件衣服，你也应该把它洗得干干净净让自己穿起来有一种尊严。”一位小男孩为我们解说了这句话：“这句话时时提醒着我们，虽然我们家里贫穷，但是要把衣服洗得干干净净，让别人看得起我们，不要因为我们的衣服破旧而瞧不起我们！”在他解说的过程中我注意到，他脚上穿着家里做的布鞋，从翘起的裤脚，看到他没有穿袜子，我又特意看了看别的同学，穿布鞋没穿袜子的很多，但他们那种自信却让人从内心里升起敬意。我也注意到大战场中心小学的操场很大，虽然坑洼不平但很干净，偌大的操场看不到一片废纸。

当走进第二道大门的时候，正赶上学生下课，原本想学生会蜂拥而来围观，但出乎意料的是，没有一个学生围观。每班的教室门前都绘制了一些游戏图案，学生们玩游戏的、踢毽子的、跳绳的、跳皮筋的，井然有序，根本看不到过激的追逐打闹。当我们从学生身边经过时，正在活动的学生都会停下来，很有礼貌地向我们鞠躬，并问声：“老师您好！”走过一年级的时候，我发现每个班除了班牌外，班门口右侧墙上还有一个椭圆形绿色的牌子，依次是“学诚班”“学孝班”“学礼班”，并且每个班的前墙上都挂着两块长一米多、宽约半米的牌子，上面写着一些名言、谚语或格言。譬如“阳光爱雨露，我们爱老师”“我是中国人民的儿子，我爱我的祖国”等，每块牌子的下方都站着一个学生，向我们进行解说。走过一年级的两个班，在两排教室的中间，我们看到了学校的文化长廊，是由安装在教室外墙上的12块（宽约2米，长约5米）喷绘的文化宣传板组成。右起第一块牌子的标题是“大战场中心小学的学生应养成的十个好习惯”，我当时感到很独特，就记了下来：“热爱祖国：升国旗奏国歌时自觉肃立。礼貌待人：从向师长、客人问声好做起。学会尊重：从耐心倾听别人说话做起。利人利己：用过的东西归原处。诚实守信：说了就要努力做到。待人友善：从说声‘谢谢！对不起！’做起。强健身体：从上好每天的早操做起。环境卫生：干干净净每一天，从弯腰捡起一片废纸做起。自尊自爱：别人的东西不乱动。语言文明：从不说脏话做起。”在标题为“常思奋不顾身，而殉国家之急”的文化宣传板上有这样一段话：“真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及爱祖国的。同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧！”其他展板的标题分别为“做事出于心，做人出于情”“尊师重教是永远的美德”“中国传统节日”“严于律己，宽以待人”等，从爱国、尊师、功利、健康等各方面对学生进行教育，而且牌子下学生解说得都很精彩。从引领教师的解说中，我了解到大战场中心小学的墙面文化每年一个主题，今年的主题是传统文化宣传。对于学生解说员的培训，他们从三年级起每周都有教师组织，对一个班进行学校所有墙面文化的解说培训，校领导带领年级组长进行检查。由于学校领导对于解说工作的高度重视，每班有90%以上的学生参与过解说。其实解说的过程既锻炼了学生的能力，使以前腼腆、不爱说话、见人就躲的农村孩子变得自信、大方、充满朝气，同时又交流了思想，即学生与墙面的交流，真正做到了文化既能上墙又能下墙。

上课铃声响过后，我们走进了六年级（3）班。刚走进教室门，只听得一声“起立”，所有的学生迅速站了起来，齐声道：“老师好！大战场中心小学欢迎您！”随着学生坐下，一个长得很清秀的女孩来到我们跟前说道:“各位老师好！欢迎来到进诚班。一直以来，我班奉行踏踏实实做人，认认真真做事的班训，坚持勤奋好学、团结奋进的班风，保持好人好事争着做，坏人坏事人人抓的班级舆论氛围。在班级卫生上实行承包制，这是我们班的班级承包表……”随着女孩的指引，我看到他们班制定的班训、班规都张贴在教室醒目的位置。以母爱为主题的手抄报，张贴在教室两边的空墙上。在教室左起第三个窗台上放着一排书，窗子两边的墙上贴着一首诗：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”横批是“图书角”。在放垃圾箱的地方，我看到这样一句话：“丢下的是垃圾，捡起的是品质。”很简单的一句话，但看得出班级管理的细致入微。我们又进了几间教室，班级墙面布置各具特色，有一个班以“我的地盘我做主”为班训，墙上贴着用绿色彩纸贴的智慧树，智慧树上“挂”着每一个组的组名。听班级小解说员介绍，学生在学习、纪律、卫生或其他方面取得了进步，经过全班学生的评选，名字就会“挂”在智慧树上。同学们都以名字“挂”在智慧树上为荣。我真想把每一个班的墙面文化参观一遍，多长长见识，但由于时间的关系，也为了不影响师生上课，因此没有全部参观。

走出教学区，我们来到了学校的行政办公区，从阅览室到会议室以及各功能室，每室的外墙上都挂着标语牌。特别是在会议室前墙上我看到了“忠、孝、仁、义、礼、智、信”七块牌子，黑色的铁艺边框，红色的背景色，显得庄重严肃，使人望之而生一种敬意，只可远观而不可亵玩。“忠：爱校如家常思报国”；“孝：温柔敦厚，爱父敬母”；“仁：仁者爱人，乐于助人”；“义：扶危济困，先人后己”；“礼：谦虚礼让，尊师重长”；“智：勤学好问，善思乐学”；“信：诚实守信，一诺千金”。在这七块牌子的上方是一句“不让一个孩子落伍”，在房檐上矗立的是四个红色的大字“爱心责任”。听引导老师介绍，“不让一个孩子落伍”是学校的办学理念，“爱心责任”是校魂。在办公室稍事休息的时候，我看到了学校留言簿上许多参观过学校的领导及老师的留言，表达了参观学校后的感受深刻。其中银川二十一小送的一面锦旗，上书“农村学校的楷模，校园文化的先锋”几个字。在离开的时候，我们从学校古诗词大道经过，一首首经典古诗词伴着脚步向前延伸。

这是一所文化气息浓郁的学校，学校的每一个角落都在“说话”。特别是墙面文化，无论是教室内外，还是功能室、办公室，每一堵墙都是活的，他们时时都在和学生进行着交流，墙上的文化慢慢植根于学生的心中，并不断升华。我想这样的教育方法不正践行了SDP中所提倡的“促进学生自主发展”的理念吗？

［点评］

上课铃声响了，同学进了教室准备上课，这是大家早已习惯并已熟悉的，在校普遍存在的一种学习形式。这种学习形式是一种普遍意义的学习，是一种循规蹈矩式地学习。在长期“应试教育”倾向下，我们的青少年学生存在着重课堂、轻课外、重书本、轻应用、重学校、轻生活等发展缺陷。学生的实践性缺失和生活化知识缺陷，不仅不利于青少年的健康成长，还将影响到学生的全面发展，不符合素质教育的本质要求。要主动发现学生学习的乐趣，积极开发和利用学校课程资源，多提供学生感兴趣的学习内容，采取多种学习形式让学生主动学习，这都是现代课程教学的重要观点。

学校发展规划（SDP）意义不在于制定了一个学校发展规划文本，关键在于对SDP本质含义真正解读，创造性地对学生进行教育教学，促进学生学校的发展。这是一所让人感动的农村小学，之所以让人感动，是它对于SDP真正内涵发展的理解，创造性地通过学校墙面文化建设，达到学生在课堂中不能学到的知识，散发出来深厚的文化活力。不仅对教师是一种影响和熏陶，更重要是对学生进行仅从课堂不能获得的良好的教育。

该案例成功之处，就在于学校能把SDP理念进行很好的理解，根据现代课程教学观，充分开发利用校本课程资源，将校园文化落户到了校园的每个角落。让文化爬满校园的每面墙，成为学生们学习的资源。那些标语、名人语录、诗篇、哲理小语，不仅传达学校对学生的期望，更是为德育教育营造了浓郁的氛围。在这所学校中，最让人记忆深刻的片段，就是众多学生担当的小解说员，个个字正腔圆、落落大方的解说，他们用稚嫩的语言为每一位参观者讲解自己对于“墙上文化”的理解，使得“墙上文化”真正地由墙上走入了学生们的心里，实现了“让文化上墙，更让文化下墙”这一质的飞跃。并且这些小解说员并不是刻意选拔出来的同学，而是尽可能让在校的每一位同学都参与讲解，让每人都能得到展现自我的机会，让每人都能获得成功的机会，从而使他们真切地感受到被关注、被尊重。这样的校园，不仅充满着浓郁的文化书香气息，更充满着关注个体生命的人文气息。

最终，这所校园带给孩子的是丰富的课程资源，带给孩子的是课堂以外的快乐学习，带给孩子的是更多的自主与自信，带给孩子的是学习成绩的逐步提高和全面发展。

点评人：田继忠