教育科研的任务

第一节　教育科研的任务

我国教育科学研究的基本任务是：以马列主义、毛泽东思想为指导，研究和解决我国教育事业发展与改革过程中提出的重大理论问题和现实问题，认识和掌握我国社会主义教育发展的客观规律，更好地指导教育实践，为建设有中国特色的教育体系和教育科学体系贡献力量。

教育科研的具体任务是：

一、总结教育的历史经验

我国是世界四大文明古国之一，在教育方面有着悠久的丰富的经验。从孔夫子到陶行知，从老解放区到当代，涌现出许多重要的教育家和教育流派，有如灿烂的群星。他们各自体现了时代的精神面貌，代表着那个阶段教育理论的发展。这些历史上优秀的教育遗产，不但是我国教育史中的精华，也是对世界教育史和人类文化宝库的重大贡献。对于这些，我们应以马克思主义为指导进行批判继承。剔除那些封建糟粕，总结成功的经验与失败的教训，中国教育发展史上内在的带有规律性的东西，并加以改革发展。历史是世代的延续和交替，我们沿着历史的序列进行纵向研究，吸收我国历史上无限丰富的宝藏，我们今天的教育科学就一定会更充实、更生动，更具有民族形式、民族风格和民族特色。

二、研究当代教育的发展

这是整个教育科研的重点。但要研究一般的教育规律，还要研究社会主义教育规律；不但要研究一般社会主义教育规律，还要研究中国规律。在这方面有许多重大的课题需要研究。例如：教育的本质及其社会主义现代化建设中的地位与作用问题；教育如何为建设社会主义物质文明和精神文明服务问题；社会主义初级阶段教育的特征问题；在新的历史条件下党的教育方针的表述问题；德、智、体各方面的相互关系问题；提高教育质量，提高教育效益问题；教育事业的发展战略问题；教育结构的调整问题；教育管理体制问题；农村教育改革与发展问题；落实学校德育首位的问题：课程、教材、教法及考试制度问题；教师队伍的建设问题等等。教育科研以研究重大现实问题为主，但也应重视基础理论的研究。基础理论研究对解决现实的需要和科学的发展来说都是十分重要的。教育科研工作应把基础理论问题的研究和实际问题的研究紧密结合起来。而把重点放在现实生活中提出的理论问题和实际问题上，用教育的基础理论来指导教育实践。

三、预测教育的未来趋势

研究未来的教育模式，包括未来的教育方针、结构、规模、管理、形式、内容和方式等等，已在许多国家受到越来越广泛的重视。教育未来学作为未来学的一个应用研究领域开始兴起。

根据社会科技经济的发展趋势，预测教育的未来，目的在于向教育决策人员提供有关未来社会人口、人才需求、教育体制、教育内容和教育形式等方面的资料和种种可行性方案，为教育领导机构制定短期、中期和长期的教育发展规划和政策服务。同时，它还要根据教育发展过程的新趋势、新课题、新要求，预测对未来教育的影响，从而使教育工作者及时修正教育的要求、内容和方式，培养出适应未来要求的全面发展的一代新人。

四、进行国内外教育的比较

目的在于以教育的整个领域为对象，对两国或两国以上的教育实践和理论进行比较分析，揭示其共性和个性特征，从中找出教育发展的共同规律和趋势。通过这样的比较研究，就可鉴别各国教育的优点、特点和存在的问题，作为本国今后发展教育的借鉴。近年来，在我国教育改革许多重大问题的探讨中，比较教育的研究发挥了一定作用：一是促进了现代教育观念的形成；二是深化了教育改革的进程。

五、推动教育科学的学科建设

教育科学要在教育改革中发挥其应有的作用，必须加强自身的学科建设，包括学科的基本理论建设、基本文献资料建设和学术梯队的建设。

在教育学科建设上，要做到统筹兼顾，突出重点。传统学科要注意逐步形成特色，发挥优势；要扶持新兴学科，加强边缘学科。对原有基础较好的学科，应在系统总结我国教育实践经验和吸收本学科及相关学科最新研究成果的基础上，大力提高理论水平，更新学科内容，补充学科中的缺门，形成具有中国特色的学科体系，编写出具有较高水平的学术著作。

对于基础比较薄弱而又与教育决策、教育改革关系密切的学科（如教育社会学、教育经济学、教育行政管理学、教育情报学等），应广泛地搜集、系统地研究国内外有关的文献资料，努力打好学科基础，逐步形成本学科的体系。

对于在我国刚开始探索的学科（如教育未来学、教育技术学、教育控制学），应根据实际情况，有步骤地建立和发展。

在我国社会主义初级阶段的当前，开展普通教育科研的根本任务，在于研究教育现象，揭示教育规律，提高教育科学水平，进而推进教育事业的改革与发展，增进办学效益，为“四化”建设服务，即：

第一，进行马列主义经典作家理论的研究。要建立有特色的社会主义教育科学体系，首要的就是要加强马列主义经典作家教育理论的研究，这是开展教育科研最重要的思想建设和理论建设，是关系到全局的根本问题。只有弄清马列主义经典作家教育理论的基本内容，以之解决我国或本地、本部门的实际问题，澄清被“四人帮”一伙歪曲了的马列主义基本教育观点，才能保证我国教育事业的社会主义方向。

第二，认真总结建国几十年来办社会主义教育的经验教训。建国几十年来，我们的教育，有在党和各级政府领导下的成功经验，也有被形形色色机会主义者和阶级敌人干扰与破坏的教训。无论是成功的经验或失败的教训，都是一笔精神财富。我们要通过教育科研，从正反两个方面多次反复过程中，探索出教育规律来，使我们的教育事业今后不走或少走弯路。

第三，批判地继承祖国丰富教育历史遗产。我国的教育历史遗产是极其丰富的。我们今天的教育，是从昨天和前天的教育发展而来的。对我国古代教育遗产，取其精华，去其糟粕，择其善者吸收到我国社会主义教育科学体系中来，使其为实现我国教育现代化服务，这是我国教育科研的一项不可忽视的重要任务。

第四，脚踏实地地进行教育科学试验。开展教育试验，是探索教育规律、发展教育理论的基本途径。特别是对建立有中国特色的社会主义教育体系来说，更是不可缺少的。要坚持教育科学试验，并要广泛开展协作，边试验，边研究，边总结，把小区试验同大规模推广结合起来，加速我国教育现代化建设的步伐。

第五，学习和吸收外国的教育先进经验。由于科学技术的迅猛发展，世界上一些经济发达的资本主义国家，在教育上也取得了一些显著进展，形成了许多教育流派和观点，一些教育主张和见解，在一定意义上反映出某些教育规律。通过对比研究，从我国实际出发，吸收外国的教育先进经验，这不仅是当务之急，而且也是我国教育科研领域的一项长期任务。

第六，开发智力。什么是智力？智力同能力有什么区别？有的认为，智力具有天赋性，需要开发，有的认为，智力具有后天属性，需要培养，等等。认识不一，作法各异。这些问题直接关系到人才培养的速度和质量。探讨人才智力发展的优化途径和手段，是教育科研的一项重要任务。

第七，开展教材教法研究。教材教法研究，既要研究教材方面的问题，也要研究教法方面的问题，还要研究理论同实践的关系等问题。对一些教师的实践经验，特别是一些模范教师和特级教师的经验加以搜集、整理、研究，这是很有价值的教育科研。

第八，开展教育结构、教育体制的研究。一个国家的教育结构、教育体制问题，不仅是直接关系到教育事业自身是否能够得到顺利发展的问题，而且也是关系到一个国家整个国民经济与教育当前与长远发展的各种比例关系能否协调统一的问题。教育科研必须以探讨教育结构、教育体制问题的合理解决为己任。

第九，探讨教育本质，揭示教育在现代化建设的战略地位和重要作用。怎样理解和认识教育在现代化建设中的战略地位和重要作用，这些问题均同时对教育本质的认识有关，教育科研活动要重视对教育本质的探讨，进而不仅在理论上解决，而且在实践上真正解决教育在我国现代化建设中的战略地位问题。这个问题的研究，不仅有重大的理论意义，而且对增强广大教育工作者搞好教育工作的使命感有重要作用。

第十，推进学生思想政治教育科学化的进程。强有力的思想政治教育，是我国社会主义教育的一个重要特征。“强有力”的机制就在于“科学化”。然而，长期以来一些人一直否认思想政治教育科学化这一课题，认为思想政治教育只不过是个简单的行政问题。这种错误认识的存在，直接阻碍了思想政治教育工作科学化的进程。我们必须研究如何根据青少年的特点，通过怎样的形式、运用怎样的方法对学生进行各种教育的问题，研究学校、家庭和社会怎样相互配合，研究怎样寓思想政治教育于各种智育活动、文娱体育活动之中的问题等，以推进学生思想政治科学化的进程。