爱心呵护育新人

春风化雨润心田　爱心呵护育新人

张润香

1987年8月，初上讲台的我继承了老师对我儿时的教育方式，只要学生犯错违纪、不交作业、不专心听讲，不问青红皂白就施加一顿责骂与惩罚。对于农村的孩子来说，这无疑是让他们循规蹈矩的绝招。然而，随着独生子女的逐渐增多，我的这种“绝招”更多的时候一点儿用也没有，反而会起反作用。我越是教训他们要遵守纪律，越是对违纪学生进行“教鞭”教育，他们越是不听话，好像故意跟我作对，学习成绩不理想。面对此情此景，我陷入深深的沉思中——不行，得改变教育方法。自从我参加“国培”2010知行中国小学班主任培训以后，我有了一定的收益。

一、要有一颗爱心

“没有爱就没有教育。”在平时的教育教学过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，就会提醒他们系好或帮他们系好；有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉；有人做广播操动作不到位，我会在课间操后教他们做好。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是一个班主任最基本的工作，但却正是一个班主任爱心的具体体现。

二、把师爱倾洒给学习基础薄弱的学生

平时，一些教师把爱过多地给了学习成绩优异的学生，而忽视了学习基础薄弱的学生。其实，学习基础薄弱的学生更需要老师的关心和帮助，更需要师爱。因此，在教学中，我更多的是关心学习基础薄弱的学生，对他们的点滴进步我都不失时机地给予赞扬，使他们时时感受到师爱的温暖，充满自信。在我所教的班级中，有位男生——吴佳琪，不仅语文基础差，而且有点儿口吃。他上课从不主动发言，提问到他，他总是哑口无言。我发现有时他上课走神，有时作业也不交。一天，我主动找他谈心，从交谈中了解到他父母离异，父亲是个哑巴，母亲右下肢安装假肢，现跟母亲过。母亲靠在“早康”打工，微薄的收入维持母子的生活，并且这个学生还体弱多病。知道真相后，我特别同情他的状况，也了解到他也想学好语文，但基础较差，不知从何抓起，也不知怎样抓。于是我给他介绍了学好语文的方法，鼓励他多读一些有益的书，并买了一本《小学生作文指导》送给他，还向他推荐了一些书，发动全班同学把与学习有关的书籍借给他。我经常主动与他交流，打消了他的畏惧心理，上课他也敢发言了。只要他回答问题有一点沾边，我就表扬他，然后婉转地指出回答不正确之处。他的作文三言两语就交上来，我就在批语中鼓励他，或说他作文题目拟得好，或说他文中某一段写得好，或某个句子写得好……渐渐地他对语文也有了兴趣。在寒假中，我极力奔波，牺牲休息时间，为他写申请，争取到了贫困生的抚恤金500元，并让他的母亲在假期中把孩子肠胃不好的毛病好好给调理调理。在这学期里，他在学习上更用功了，成绩也有所提高。我时常告诫自己，要平等地对待每一个学生，要把自己的爱更多地倾洒给学习基础薄弱的学生，使他们能得到老师的关爱。如果说学习基础薄弱的学生是一朵因缺水少肥而蔫了的花，那么，只要教师加倍爱护，用爱精心浇灌，也一定能使他们恢复生机，散发芬芳。

三、严中有爱，爱中有严

爱是教育学生的前提和起点，但这种爱要有原则，不迁就、不放纵、不溺爱，关心爱护与严格要求相统一，要爱中有严、严中有爱、严爱相济，全面要求。根据学生不同个性特点，因势利导对他们进行教育；对自尊心较强的学生，要适当照顾他们的面子，批评时要留有余地，有错误多采取个别谈心方式，尽可能不要在众人面前指责批评，以免挫伤他们的自尊。如我班的王曙豪同学，在班里担任班长。一次班里学生反映他打同学很厉害，我不容分说，劈头盖脸地批评了他一顿，还动手打了他。从此，他上课无精打采，也不好好管理班级了，这一下我真感觉到老虎吃天无处下手了。最后，我决定找他谈心，并向他道歉，自己在全班同学面前批评他太过分了，请他原谅，还保证今后再不当众批评他。从此以后，我实现我的诺言，当他有错误时，我都单独谈话教育。有一次他和别的同学打架，我没有在全班同学面前训斥他，而是耐心讲道理教育他，并且严厉地批评他的过激举动，警告他如果有下一次，一定通报学校，绝不留情。他深受感动，眼神里透出深深的歉意。从此把班级管理得井井有条，平时老师不在班里，他便带着同学们静悄悄地在教室里学习，同学们也越来越服从他了，他真正成了我管理班级的小助手了，使我这个班主任轻松多了。

四、多些宽容与鼓励

在教育工作中，我懂得了学生是课堂学习的主体。我们必须根据学生身心发展和不同的学习需求去爱护学生，他们虽小却是有情之人，受到关爱和鼓励的情感就会形成一股巨大的驱动力。记得班里有个女学生经常不交作业，起先我就罚她写两到三遍，更有甚者便挨一顿教鞭，惩罚可谓严厉了，但她仍不按时完成作业。后来实在没办法，我走到她跟前说：“张志婷，你为什么没完成作业？”她不吱声，我一改常态温和地说：“我今天就不惩罚你了，希望你能在下午放学前把昨天的作业完成，你能做到吗？”她点了点了头，我让她坐下了。下午她兴致勃勃地把作业亲自交到办公室来，我打开作业本一看吃了一惊，一向写字胡乱画的她，这次作业却出奇的整齐，我忍不住连声说：“做得真不错，字写的和你一样漂亮哦，老师好希望以后经常能看到你这样的杰作。”听了我的赞叹声，她低下头不好意思地笑了，从此再也没出现完不成作业的情况，而且字也写得更加漂亮了。

值此，使我真正体会到“润物细无声”。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。正所谓：春风化雨润心田，爱心呵护育新人。

（作者系宁夏中宁县第四小学教师）