“国培”心贴心

“国培”心贴心

田淑兰

做了老师后，再也没有像此次“国培”这样系统地学习过，感觉如沐春风，无论是知识层面、专业理论层面、课堂教学方面，“国培”都全面科学地给了我丰富的营养大餐，仔细品尝、回味后，现梳理成文字，以营养我心，提升我的能力。

聆听专家的讲座——贴心

温儒敏，名如其人，儒雅的学者气息，博学的专业理论素养，精炼的语言，精准的分析，让人如沐春风，获得了“关于语文课改及阅读写作教学的几个问题”的有力指导，让我茅塞顿开，多少年来自己一直做不好的“阅读与写作”这个专题的讲解，为我打开了另一扇自己一直感觉有缺陷却无法找到出路的大门。王洁，年轻的名字，年轻的教育教学理念，“没有老师的发展，就没有学生的发展”“对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要得多”。这些新的理念让我们重新为自己的职业定了位，我们不可以老“啃”我们仅有的过去的那点知识，我们必须与时俱进，我们必须要成长，尤其是自己的专业知识成长，只有好老师，才可以教出好学生，同时也让我有了职业的自豪感。曾经有人说，小学语文老师谁都可以当，可是，如今的我却自豪地告诉他，你是可以做个小学语文老师，但你不一定能做个好小学语文老师，若要你和一个有着深厚专业知识的老师在一起工作，你的学生从你那获得的东西和那个老师是不一样的。也就是说，你的学生没有他的学生“好”，同时也让我更加深知做一名老师的使命感和责任感。

解读教育教学疑惑处——知心

在教育教学工作中，我不断遇到各种各样的疑惑处，有些通过自身努力和反思，是能改进的，而有些问题，自己明明知道有问题，却一时找不到解决的办法，更有甚者，有些问题的存在是我自身能力和素养根本无法知道的，比如说在课堂点评方面，我们学校也经常组织听课，我们也经常评价老师上课，可是，我们在评论过程中，往往只注重我们自己的感受，有时甚至夸夸其谈，因为我们忽略了做课老师的设计理念和设计思想，我们在没有任何对做课老师关于教学设计的说明的情况下，妄加评论，甚至有时候是对做课老师的一种伤害。本学期初，学校安排我做了一节观摩课，我做课的内容是《去年的树》，在教学准备之前，我阅读了大量的关于本课的资料，其中对作者新美南吉进行了了解，“文字是作家心灵的一面镜子。透过新美南吉的文字，我们看到了色彩斑斓的图景，也感受到了作者对人世百态的感慨和无奈。家乡的自然风土，造就了新美南吉非凡的感受力；复杂的家庭环境和贫困、身体虚弱等特殊背景，又使得他在作品中对生命寄予了深深的同情。正因为如此，他的文字总会流露出淡淡的忧伤，但这并不是其故事的全部。在忧伤的另一面，他也试图向读者传递生活中的快乐。”当我走近了这样的新美南吉，《去年的树》已经不单单是作者给我们传递一种友谊，而是作者那多情敏感的感伤和对美好生活的向往，一旦确立了这样的教学思想，我的课堂设计也出现了忧伤的设计，部分学生也在课堂学习的过程中被感动地哭了，淡淡的忧伤和高尚的友情在课堂中弥漫着。

我自认为这堂课是非常成功的。但在评课的过程中，个别老师质疑了我的课堂，认为这样处理使教学容量过大，超出了学生的理解范围等等。我承认他们都说的有道理。但是如果理解了新美南吉曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”读完这些饱含着作者人生和理想以及性情的话，使我并不后悔我的那节课的教学设计。

而聆听陈大伟教授的“有效观课议课”这个主题，我明白了怎样观课议课，实际上，观课议课也是老师专业成长的一方面，在别人的课堂上，我们其实看到的是我们自己，哪些问题我们也常常存在，哪些优点我们要汲取，而不是无目的无计划地乱谈。其他的专题讲座也有效地解答了我们教学的困惑，给予我们的是专业知识的引领，这样的专业成长也正是我们所需要的，只有老师发展了，才有学生的进步。

课程安排全面——用心

让我们再来回顾本次教学的课程安排，“怎样备好一节课、有效观课议课、校本教研的组织与创新、课例研究方法、课堂观察技术”等课程的安排无一不是目前我们所需要了解和迫切想知道的？而在听课过程中，讨论交流、提出疑惑、相互评课、网上沙龙、网上作业、同课异构、作业改进等一系列的研讨使我们受益匪浅，百家争鸣，各显本领，形成了浓厚的网络研讨氛围，真的获益不少。

全面提升老师们的专业素养——真心

本次“国培”，我因为学习而充盈，因为思考而满怀信心，因为专家的引领而解决了许多教育教学瓶颈，并因此而成熟。我明白了教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。但同时我深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的语文老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样使自己在专业知识方面有好的提升？我认为要解决的问题还很多，还需要不断地积累，不断地去学习

专业化成长与发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。当前，随着新一轮课程改革的不断深入推广和全面实施以及在当前国际教育背景的新形势下，教师专业化的观念已经成为全社会的共识和关注的焦点。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为小学语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文里面那深沉而凝重的语言美和精神美，课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。只有专业化发展能给予我们机遇和挑战，只有专业化发展我们才能更好地驾驭课堂。而“国培”给了我们专业化发展的引领，让我们更加自信，更加成熟，更加积极地投入到了专业化发展的行列中。

（作者系宁夏同心县实验小学教师）