“国培”，让我扬帆起航，乘风破浪

“国培”，让我扬帆起航，乘风破浪

寇晓伟

2010年9月，我以一名特岗教师的身份走进了大水坑第二小学。成为广大农村教师队伍的一员。对于刚刚走上讲台的我来说，没有实际的教学经验，学校又没有专业的英语教师来指导，正在我对怎样上好小学英语课、怎样做一名合格的小学英语教师一筹莫展的时候，“国培”这场“及时雨”洒向了中西部农村中小学。在校领导的组织下，我怀着满腔热忱和期盼，走进了吴忠小学英语1（班），踏上了“国培”路。

培训正值数九寒天，可就在这腊梅飘香的季节，“国培”似一缕春风，吹进了我的心扉；专家名师们的新理念、新视野更似一束灿烂的阳光，照耀着我贫瘠的心田！“风乍起，吹皱一池春水”。当全身心地投入学习后，我真切地感受到了“国培”的魅力：专家通过视频详细地讲解专业理论，需要记录的，听不明白的，我们都可以自由操作，随时让视频暂停或放慢观看与学习速度；通过班级交流讨论平台，让我认识了许多和我一样渴求提高自身专业素养的同事，我们真诚地探讨学习，互相交流、讨论，发表自己的见解；个人主页上可以记录自己的心情日记；课程安排里的文本材料、学习材料也给了我更多新鲜的信息，丰富了自己的认识，拓展了自身的视野。让我更加清晰地认识到：学无止境！只有不断地努力提升自己，才能更深地领悟新课改新理念，才能使自己立足三尺讲台，不被排挤在教育领域之外。

犹记得培训之前，课堂上学生的注意力总是很难集中，兴趣也不高，甚至我在上边讲，有些同学在下边做自己的事，就是不想听课。而且，如果想用游戏调动学生的学习兴趣，又总是无法把学生从游戏中收回来。培训时学习了陈立力老师的《小学英语“听做、说唱、玩演”教学法》专题，针对小学英语的特点，它的教学方法很多。陈老师从如何合理、巧妙地运用听做、说唱、玩演教学法？哪些比较成熟有用的课堂活动是值得我们广大小学英语教师借鉴？用专题讲座，互动对话以及相关的课例分析等形式向我们阐明了听做、说唱、玩演教学法对小学生的英语学习能够起到促进作用，从而给了我们许多具有实践性的理论指导。学习之后根据理论指导及活动范例，我认真分析教材，结合学生特点，设计出适合学生和自己使用的课堂活动，刚开始虽然效果不是很好，但比起之前，进步许多。我想，把这些理论运用到实践中去，不断学习，不断反思，就一定会有收获。

张鲁静老师在《在教学中如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动》专题结尾的一段话更是让我回味无穷，“大树的枝繁叶茂源于根部的养料供给，孩子们健康的成长源于基础教育阶段教育工作者点滴的努力。让我们努力为孩子们营造一个快乐、健康、积极而又充满挑战、充满生活气息的语言环境，将任务型的语言教学理念真正融入我们的课堂教学，让孩子们在丰富的课堂教学活动中不断地感受语言，不断地感受生活，让语言教学成为孩子们生活中一道亮丽的风景，让英语课成为孩子们展示语言学习成果、开展创新思维、大胆想象、憧憬未来的蓝天和沃土。让孩子们在其乐融融的学习气氛中体验到英语学习的快乐、付出关爱的幸福、获得成功的自信和驾驭语言的神奇，使我们的英语课堂真正成为落实素质教育的阵地。”我会在今后的教学中，不断地用这段话来提醒自己、激励自己，自己的一言一行，都会给学生带来不同的影响，尤其是农村的孩子，我要让他们在我的课堂中找到快乐，找到自信，养成英语学习的兴趣。

通过“国培”，之前对教学中的彷徨、疑惑和不知所措，迎刃而解。再回首，培训结束大半年了，但它对我的影响却没有结束也不会结束。因为它，我在县里为响应“国培计划”而举行的优质课比赛和教材教法研修比赛中都取得了不俗的成绩，为我的教师之路扬起了胜利的帆桅，驶出了成功的一步！我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

如今，新一轮的培训开始了，又一批优秀的教师要踏上他们的“国培”之路。但我想说的是，“国培”不是一次短暂的漂流，而是一次充满惊涛骇浪的远航，让我们一起扬帆起航，乘风破浪吧！

（作者系宁夏盐池县大水坑第二小学教师）