中西部项目宁夏置换脱产项目自评报告

精心组织保质量　创新模式上台阶——“国培计划”（2011）中西部项目宁夏置换脱产项目自评报告

宁夏大学教育学院课题组

宁夏“农村教师置换脱产培训”项目从2011年7月27日正式启动，至2011年10月30日圆满结束，历时三月之久，对全区初中语文、数学、英语三个学科，小学语文、数学、英语三个学科300名农村初中和小学骨干教师全程全员脱产研修培训。在为期三个月的培训中，在自治区“国培计划”领导小组的指导下，在教育厅师资处的领导下，我们本着“示范引领、雪中送炭、促进改革”的宗旨，依照“科学规划、认真实施、踏实工作”的原则，在2010年成功实施置换项目的基础上，继续优化培训方案，努力开发培训资源，积极建设培训平台，顺利完成了“国培计划”（2011）——中西部农村骨干教师培训项目“置换脱产研修”子项目的培训任务。现将本次培训从以下几方面进行总结。

一、项目实施的基本情况

此次培训，共有近300名中小学语文、数学、英语学科的农村骨干教师参加，经历了理论培训、影子实践、总结提高三个阶段的学习。

在理论培训阶段，聆听了近120位区内外专家学者的讲座，学习了师德修养、现代教育理念、有效教学策略、教师专业发展理论、教育科研方法、心理健康教育知识、信息技术与课程整合技术、学科教学素养等内容。

在跟岗实践阶段，参训学员分别到银川市的26所优质中小学，跟随近300名优秀教师如影随形地进行了实践学习，并进行了公开展示课的教学。

在总结阶段，参训学员做了说课，学科指导教师进行了点评指导，学员还就跟岗实践和整个培训的学习做了总结反思，认真地撰写了总结报告、反思笔记和个人成长故事。

总体而言，三个月的研修安排知识充实、活动多样，学员的学习紧张有序、内容丰富。

二、项目实施的主要工作

在整个培训过程中，我们主要做了以下重点工作。

一是认真调研，准确把握培训需求，作为确定培训目标和内容的依据。

二是认真规划培训方案，精心设计培训课程。特别是在2010年的基础上，对课程方案做了大幅度的修改完善，设计了通识理论课、通识实践课、学科教学知识课程、实践学习、总结提升五个模块的课程，有效地解决了理论知识和实践知识结合、教育理论和学科知识结合、现代教育理念和学校教学实际相结合的问题，明显增强了培训内容的针对性和实效性，为培训的成功奠定了良好的基础。

三是认真遴选具有较高理论水平和丰富实践经验的区内外专家组成培训专家团队，承担辅导讲座和科研指导、说课评课等任务。在培训期间，有120余名区内外专家学者参与了授课辅导，有60余位专家参加了课题指导、说课评课等活动，体现了整合区内外优质资源、选用高水平师资的原则。

四是探索应用了多样化的教学方法，包括专题讲座、案例剖析、集体研讨、实践锻炼、说课评课、课题研究等培训研修方法。特别是在以学生为中心的教学法课上采用了参与式教学方法，在信息技术与学科课程整合上，有效运用了实践操作的教学方法，还进行了作品评奖，创新了教学方法，取得了良好的教学效果。

五是扎实完整的课题研究。在课题研究的学习中，安排了教育科研的理论知识的学习，也安排了教育科研实践知识的研修；既经历了课堂教学的学习，也经历了选题、课题申请、课题立项、课题开题的全过程学习，特别是其中的大部分课题，都将被列为自治区级教育规划课题，继续进行有效深入的研究，不但使参训教师真正经历一次完整扎实的课题研究，而且也提高了课题研究的层次。

六是制定和细化了参训学员研修学习的管理制度和考核办法。制定规范的教学管理制度，强化教学管理，不断提高培训教学管理的科学性。特别是在跟岗实践期间，和实践基地学校签订了管理协议，和指导教师签订了指导协议，较好地保证了跟岗实践期间的有效管理。

七是开展了一系列实践性教学活动，包括课后的班级小组研讨、跟岗实践活动、展示课教学、说课评课等。特别是信息技术与学科课程整合课。

八是在课余时间安排了课件制作、网络知识、网上资料获取等知识的学习辅导，拓展了学员的教学专业技能知识。

九是宁夏大学的研究生参与了跟岗实践的管理工作，有26名研究生到跟岗实践学校全程参与了管理工作。

十是安排了丰富的业余生活，包括宁夏大学的图书馆在假期专门开放、组织了文体活动等。

三、培训效果及取得的成绩

在三个月的培训研修期间，各位学员聆听了专题讲座近200场（次），参加了研讨交流、课题报告会40多场（次），讲授公开展示课290多节（次），参加小专题教研活动60多场（次），撰写培训感想、总结100多篇，完成撰写课题申请报告290多篇，并进行了开题。通过这些学习活动，参训学员的专业素养有了明显的提高，一是学到了新的教育理念、教育理论和教育教学知识，提高了教育理论修养。二是学到了新的教学方法，提升了实践智慧，提高了教学能力。三是感悟了高水平的教学，提高了实践智慧。四是参与了课题研究，学习和实践了科研知识和方法，提高了科研能力。

培训中和培训结束时，项目组对培训效果作了问卷调查，结果如下：

结果表明，学员对置换培训项目各项指标的总体满意程度达到了97%以上的水平。

在培训期间学员提交感言十分踊跃，200名学员共提交培训感言3000多篇，人均完成15篇。这些作业是学员培训中的所感、所悟、所思、所为的真实写照，真切地表达了学员的学习收获。

学员们普遍反映，“专家们在教育理论的讲座方面精辟深刻，带来了心灵的启迪、情感的熏陶、精神的享受”。在跟岗实践期间，学员们的体会是：实践基地学校“科学、严谨的管理，勤奋务实的教风，认真踏实的学风，感受了指导教师优质、高校的教学。在和领导、教师的交流中学习、思考，在听课、备课中感悟和反思，进一步加深了对新课改的理解和认识，学到了先进的教学思想、方法、技能，领略了优秀学习和谐、人文的管理文化，师生间平等、民主、宽和的交流氛围，感受着客观、科学、合理的评价艺术。”

此次培训，编写培训简报13期，全面记录和真实反映了培训过程的具体情况。

此次培训也推动了宁夏大学教育学科的建设，促进了宁夏大学教师教育方面教师的成长，促进了宁夏大学的教师教育同中小学教育教学实际的结合。此外，项目的实施也促进了宁夏大学教育类专业研究生的成长。

四、项目成功的经验

此次置换脱产培训项目之所以能够取得成功，其原因在于以下几方面的因素，这也是这一项目的经验和特色。

（一）高度重视，精心组织

首先是教育厅领导的高度重视。

这次培训是我们感到特别荣幸的是，自治区党委书记张毅同志在教师节期间看望慰问了我们的学员，使我们倍受鼓舞。

教育厅厅长郭虎多次视察、慰问我们的培训情况，副厅长赵紫霞亲自领导了项目的前期调研，出席了开班典礼，并多次听取项目实施中的汇报，对其中的工作做出及时指示。教育厅师资处具体组织了项目的前期调研、课程研制、方案确定等重要工作，多次召集区内的专家学者、教研人员和一线教师研讨课程方案和培训内容。在培训实施的过程中，通过检查教学情况、听取汇报等形式，准确及时掌握培训情况，及时解决培训实施中出现的问题。

其次是宁夏大学领导的高度重视。培训项目的任务下达以后，宁夏大学组成了由宁夏大学“211工程”建设办公室、教务处、图书馆、后勤集团、保卫处、教育学院及相关学员领导组成的领导小组，全面领导本次培训工作。学校领导直接组织了培训方案的制定、培训的实施等项工作，保证了培训的圆满完成。

最后是置换培训项目组的高度重视。项目组以极其认真的态度对待每项具体工作，对每项工作的步骤都精心考虑、仔细安排。从课程方案的设置到专题内容的确定，从课程的实施到教学管理，从专家的选择到教学方式方法的确定，都力求做到精益求精、高质量完成。项目组通过发放授课教师教学效果调查表、召开座谈会、个别交谈等形式，了解上课情况并及时做出调整。

（二）培训与“211工程”建设项目的实施相结合，走专业化的中小学培训之路

“宁夏地区教师教育发展”是宁夏大学“211工程”三期重点学科建设项目。将“国培计划”置换项目的实施与教师教育学科研究相结合，走中小学教师培训的专业化之路，是此次培训的重要特色。

一是培训的理论研究与培训实践结合，培训的目标、内容、形式等方面都是经过调研、召开专家咨询会、召开课程方案论证会等形式确定。

二是培训专家团队中的大部分成员既是“211工程”建设项目子课题组的成员，又是培训专家团队成员，能够把对中小学教师专业的研究和教师培训有效结合，既提高了培训的质量，又促进了学科建设中有关知识理论的形成。

三是探索农村教师专业发展的长效机制，将短期培训的效果与参训教师专业的可持续发展相结合。项目组没有将培训看做是找几个专家做几个讲座就完事的事，更没有将培训视为一锤子的买卖，而是将培训看做是教师专业发展的加油站和起始点，视为一次集中培训终身发展受益的事情，因而在课程专题的设置上、培训内容的选择上、培训活动的组织上，都尽可能体现参训学员观念的转变和能力的养成，提供学员在工作中可持续发展的基础。

（三）充分发挥“国培计划”专家组的作用

在此次培训中，在前期调研、课程编制、方案确定、教学管理、课题研究、跟岗实践等项工作中，都吸收专家团队成员参加，认真听取他们的意见。特别是在培训课程的研制过程中，每次的研讨都有专家组成员参加，最终课程方案的确定，也有专家组把关。此外，专家团队中的大部分人都参与了讲座、课题指导、跟岗实践等项工作，有效地发挥了专家组的作用。

（四）整合各方师资资源，优化培训师资

此次培训，前后有180多位专家学者作为培训者参与了培训，其中有120余位专家做了专题讲座，有60位专家参与了课题研究指导、说课评课、教学管理等项工作。这里既有区外专家，又有区内专家；既有高校和教育研究机构的专家学者，又有一线的中小学特级教师，做到了整合各方师资资源，优化培训师资。

（五）注重培训内容和培训方式的针对性和有效性

在前期调研的基础上，我们针对学员的实际需求，制定了课程方案及课程内容，在培训方式上采取了专题讲座、集体研讨、课题研究、实践锻炼、说课评课等形式，使培训取得了良好的效果。

五、项目的亮点

本次培训，在培训模式上作出了探索，这也是本次培训呈现出的亮点：

亮点一：科学合理的培训方案

以转变教育理念和提高实际教育教学能力为目标，以现代教育理念为导向，以实践操作为立足点，精心设计三类培训内容（教育理论、学科教学知识、科研意识和能力），优化组合培训方式（理论研修、课题研究、课例分析，互动交流，跟岗实践、动手操作、反思总结），保质保量完成培训任务。

亮点二：新颖适合的课程设置

在去年实践的基础上，安排了通识理论课、通识实践课、学科教学知识课程三个模块的课程，有效地解决了理论知识和实践知识结合、教育理论和学科知识结合、现代教育理念和学校教学实际相结合的问题，教学中以问题为中心，以学科课例为载体，密切针对宁夏农村教师教学中的现实问题，选择教学内容，为培训的成功奠定了良好的基础。

亮点三：多样有效的教学方法

在应用理论研修、课题研究、课例分析，互动交流，跟岗实践、动手操作、反思总结等方法的基础上，在以学生为中心的教学法课上采用了参与式教学方法，在信息技术与学科课程整合上，有效运用了实践操作的教学方法，创新了教学方法，取得了良好的教学效果。

亮点四：扎实完整的课题研究

课题研究学习了教育科研的理论知识，也学习了教育科研的实践知识；既经历了课堂教学的学习，也经历了选题、课题申请、课题立项、课题开题的全过程学习，特别是其中的大部分课题，都将被列为自治区级教育规划课题，再加上将开展的实际实施研究，将使各位学员真正经历一次完整扎实的课题研究。

六、存在的问题与建议

培训中我们仍然存在诸多不足，它将成为不断鞭策我们认真反思，理性总结，不断提高培训质量的动力，也成为下一阶段培训工作突破的重点。

培训的组织管理及上下衔接上经验不足、体制还不够流畅。我们将提升管理水平、理顺关系作为下一步做好教师职后教育的首要任务。

培训专家团队建设需要进一步的强化和提高，特别是吸收大量本土专家的介入也成为后继培训关注的重点。

培训针对成人教育诸多特殊性的关照不够，如何创设适合职后教育的适宜环境，确保培训高质量地完成，也将成为我们努力的方向。