儿童的多元智力评估核查量表

第三节　案例简析：儿童的多元智力评估核查量表

为了帮助广大教育工作者更好地了解儿童各种智力的表现特点，较好地发现学生的各种潜能并使其得到尽可能大的发展，有必要制定多元智力评估核查量表。该量表不是为了测试孩子有多聪明，而是帮助教师和家长了解孩子将来可能有杰出表现的性向，从而进行适当的教育。

一、语言智力：

1．写作能力高于同龄儿童；2．善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话；3．善于记人名、地点、日期或一些琐事；4．喜欢文字游戏；5．喜欢看书；6．书写正确（若是学前儿童，拼写能力高于同龄儿童）；7．喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏：8．喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等）；9．在同龄儿童中词汇丰富；10．与人交流时，善用言语。

二、逻辑—数学智力：

1．对于如何做事会问很多问题：2．快速心算（若是学前儿童，数学概念高于同龄儿童）；3．喜欢数学课（若是儿童，喜欢数学及其他与数学有关的课程或事物）；4．对电脑计算游戏感兴趣（如没接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏）；5．喜欢象棋或其他策略游戏；6．喜欢逻辑难题或智力难题（若是学前儿童，喜欢听像《爱丽丝漫游仙境》之类的故事）；7．喜欢把事物分类或分等；8．喜欢做高度思考过程的实验；9．思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；10．比同龄儿童对因果关系更有概念。

三、空间智力：

1．可以说出清楚的视觉表象；2．阅读地图、图表比文字容易（若是学前儿童，更喜欢观看而不是阅读）；3．比同龄儿童更喜欢想入非非：4．喜欢艺术活动；5．比同龄儿童画图画得好；6．喜欢看电影、幻灯片或其他视觉上的表演；7．喜欢拼图、走迷宫或类似的游戏；8．制作有趣的立体模型；9．阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；10．爱在书本、纸张或其他东西上涂画。

四、运动—操作智力：

1．擅长一种或多种体育运动（若是学前儿童，身体技能超过同龄儿童）；2．如长时间坐在一处会扭动、敲打或烦躁不安；3．善于模仿他人的动作、言谈举止等；4．喜欢拆解，然后再组装物品；5．喜欢触摸所见的事物；6．喜欢跑、跳、摔跤或类似的活动（如年龄稍大，会有所节制，而表现出像拍打朋友、跑进课堂、翻跳椅子等动作）；7．表现出手工技能（如木工、缝纫、机械等），或其他方面动作协调性好：8．戏剧性地表达自己；9．思考与工作时传达出不同的肢体感觉；l0．喜欢粘土或其他用手触摸的经历（如手指画等）。

五、音乐智力：

1．音乐走调或出错时会告诉你；2．记得歌曲的旋律；3．嗓音好；4．弹奏一种乐器或参加合唱团（若是学前儿童，喜欢玩打击乐器或参加合唱团）；5．讲话或动作时很有节奏感；6无意识地自己哼唱；7．做事时在桌上打节拍；8．对外界噪音很敏感；9．喜欢听音乐；10．唱课外学来的歌曲。

六、人际智力：

l．爱与同伴交流；2．似乎是天生的领袖；3．给有的朋友建议；4．在校外似乎很聪明；5．是俱乐部、委员会或其他组织的成员（若是学前儿童，经常是群体的一部分）；6．喜欢非正式地教导其他孩子；7．喜欢与其他孩子一起玩游戏；8．有两三个好朋友；9．关心他人；10．他人愿让其陪伴。

七、内省智力：

1．独立性好，意志坚强；2．清楚了解自己的优缺点；3．可以独处玩耍或学习；4．生活和学习方式与众不同；5．不善谈自己的兴趣爱好；6．自我目标明确；7．喜欢独立工作而不是合作；8．准确表达自己的感觉；9．能从生活的成功或失败中学习；10．拥有高度的自尊。