何为学习的自主性原理

第一节　何为学习的自主性原理

王小红是x中学初三年级的学生，自入中学以来，她的各科学习成绩一直在年级名列前茅。熟悉她的师生发现她在学习中从不要老师与父母的督促，总是以高度的自觉性和十分饱满的精神投入各种学习活动之中，上课积极举手发言，遇到难题在百思不得其解的情况下，再主动向老师或同学请教，每天除了按时完成好老师规定的学习任务外，还能挤出时间去整理与归纳当天的学习内容，并主动在课外阅览与收集一些学习资料，且她的每一种学习活动都安排得井然有序。除了学习，班上和学校组织的其他各种活动她从来没拉下，她还是学校的文娱尖子和球迷。

王小红同学所表现的种种学习行为，充分反映了学习的自主性原理的要求。学习的自主性原理认为，学习是个体一种有目的、有计划、有组织的积极自主行为，只有学习者在学习中表现出良好的学习自觉性，充分发挥自身的主观能动性和具有强烈的学习责任感，才有可能保证学习活动的有效性，并有可能取得良好的学习效果。学习自主性原理所揭示的是学习活动过程中的一种实质性的学习规律，是一种最基本的学习原理。这条原理一是强调学习者在学习中的主体性地位，即在所有与学习有关的因素中，如教师、教材、设备等因素都只是搞好学习的一种必要的外部条件，学习者才是学习的主体，学习的决定性因素。学习者的这种主体作用不能有效得到发挥，那怕教学设备再先进，教师教得再好，也无法使学习者学到真正的知识与本领；二是强调学习者在学习中的自觉性，即只有学习者能够在学习中自己有目的、有计划、有组织的进行学习活动，这种学习才是有效的。如果学习者缺乏这种自觉性，学习的目的、过程、方法全由他人来包办，甚至具体的学习活动都不能离开教师与家长的监督，那么这样的学习往往是难以收到应有的效果的，尤其是当外在督促的力量减弱或一旦不存在的情况下，就易使学习者出现诸如逃课、逃学、抄袭作业或不交作业等各种使学习受损的行为，将会造成学业成绩的极度滑坡，甚至达到积重难返的地步；三是强调学习者在学习中主观能动作用的发挥，即在学习的任何一个阶段和环节当中，学习者只有经过自己的主观努力、身体力行、勤学细思，才能真正学好知识、增强智慧。现代教学研究与实践同时表明，学生学习的主观能动性、积极性与其学习效果是成正比的，只有充分发挥学习的自主性、积极性，才有可能在学习上有更好的回报，取得更好的成绩；四是强调学习者在学习中的责任感，即学习者应该对学习活动及其结果形成认真负责的态度，不但能够接受学习成功时的荣耀，同时也能对自己学业中的失利或失败承担责任。这样方能使自己无论是在学习的顺境中，或逆境中都能表现出良好的学习自主性，从而做到胜不骄、败不馁，将学习的航船向胜利的彼岸驶去。

上述四个方面集中体现了学习的自主性原理的基本内容及要求。一言以蔽之，学习的自主性原理所主张与强调的是学习者在学习中的自主品质的确立与培养。