课堂愉快教学调控四法

第六节　课堂愉快教学调控四法

课堂教学调控，是提高教学质量的重要手段，主要包括如下几方面：

一、情感调控

包括教师的情感控制和学生的情感控制两个方面。教师不应把自己任何不良的情感、情绪和心境带进课堂．以免影响、干扰正常的课堂教学气氛。教师要善于调节自己的情感因素，做好自身的情感控制。不仅如此，教师还要密切注意学生的情感。课堂上学生的不良情感往往通过眼神、动作等反映出来，教师应善于察言观色，及时给以调控，以免影响课堂教学的正常进行。

二、时间调控

包括时间程序控制、讲课速度控制、课堂始终控制等几个方面。课堂教学的时间程序控制，应根据学生的学习特点和教师的教学风格灵活掌握，或者先分析后综合，或者先提出主要问题后分析等。课堂教学速度的控制要适当，避免过快或过慢。语速要随着内容变化。讲到重要字句时，语速要相对拉长一些。课堂教学的始终控制应注意：上课开始时，不要急于讲内容，要稍微停顿一下，以消除学生的紧张情绪，排除课间带来的干扰。讲课结束时，要力戒拖堂。

三、内容调控

包括讲练控制、疏密度控制。课堂四十五分钟要做到讲练结合，定时、定量地让学生预习、练习、复习，并及时质疑答疑。课堂教学内容的疏密度要适当。教师既要在尽可能短的单位时间内，给学生尽可能多的有效信息；又要给学生留下消化、吸收、融会贯通的时间。课堂教学内容的随意性要有度。有经验的教师往往有这样的体会，对预先安排好的教学内容，教学时做些适当的引伸或增删，往往能增加课堂教学的创造性。但增删、引伸要有一定的度，否则，就会影响课堂教学的正常进行，影响教学质量。

四、组织调控

就是组织教学，这是课堂教学的重要环节。教师既要注意有形的问题，如有的学生上课捣乱、做小动作等；也要注意无形的问题，如有的学生上课开小差、胡思乱想等。这些问题，都给教学带来消极影响，教师应当及时引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。