教师道德行为的基本特征

第二节　教师道德行为的基本特征

教师的道德行为，是教师在培养人的活动中，受一定道德意识的支配，表现为有利于或有害于学生和社会的行为。教师的道德行为，具有以下的基本特征：

一、教师的道德行为，是教师自知的行为

教师在培养人的活动中，必须是知道了自己的行为所包含的对学生和社会的利害关系的。只有这样，教师的行为才能构成道德行为，才应对自己的行为负道德责任。如我国社会主义教师，全面贯彻党的教育方针，是为了把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才，这对学生和社会都是有利的，是教师为振兴中华而做贡献的自知的道德行为。有的教师只抓智育，忽视德育，砍掉体育，片面追求升学率，不同程度地影响学生健康成长和合格人才的培养，这是某些教师只顾眼前的局部的利益，而损害学生和社会长远利益的自知行为。

二、教师的道德行为，是教师自择的行为

教师的道德行为，是在一定道德意识的指导下所做出的自觉自愿选择的行为。以我国社会主义教师为例，在贯彻党教育方针问题上，有的选择全面贯彻的行为，有的选择片面贯彻的行为；在教学工作上，有的选择在传授知识的同时，积极培养学生的能力，开发学生智力的行为，有的选择只重视知识传授而忽视能力培养的行为；在思想教育上，有的选择说服教育的行为，有的却选择打骂、体罚、压服的行为。这些都说明，教师的道德行为，是在道德意识支配下自觉自愿选择的结果。

三、教师的道德行为，是社会较高层次要求的行为

这是因为：一是教师在培养人的活动中，不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的行为品德教人。因而社会对教师的道德行为要求更高。二是教师在培养人的活动中，学生往往总是把教师视为最亲近、最尊重的人，以教师为仿效的榜样，把教师的言行奉为准则，这就必然要求教师为人师表，以身立教，具有更高尚的道德行为。三是在培养人的活动中，教师的道德行为，不仅作用于学生的心灵，影响着他们的人生道路，而且通过学生还影响学生乃至社会，其影响程度之深广，是其他职业道德行为所不及的，这也决定了对教师道德行为要有较高要求。此外，社会主义教师的行为，既要体现全民范围的社会主义道德原则和规范，又要体现先进分子的道德建设的要求，具有道德的超前性，因此，对社会主义教师道德行为的要求，比对历代教师的要求都要高。