快速教学是时代的呼唤，历史的选择

第一节　快速教学是时代的呼唤，历史的选择

快速教学是时代对教学的呼唤。当今世界，科学技术的高度发展推动着生产水平的迅速提高与人类社会的进步，人类已经开始进入一个以快节奏、高效率为主要特征的信息时代。现代化，简而言之，就是高效率。取得高效率，一是要有高速度，二是要有高精密度。在现代社会里，一切工作、学习、生活的节奏都在加快。走上街头，随处可见带有“快”字的店铺和广告，诸如“快车增加，夕发朝至”“快速打字，立等可取”“快速照相，两分钟取相片”“快速裁衣”“快速刻字”“快速理发”“快速修理”等。为适应快节奏的需要，铁路部门开设了“准高速列车”“快速列车”“特快列车”；邮电部门设置了“快件”“特快专递”等项服务；交通部门开设了“高速公路”“高等级公路”；医药行业推出了“速效胶囊”“快速止痛片”等药品；饮食行业推出了“快餐”服务。为取得经济建设和社会发展的主动权，加大国际竞争实力，各国政府相继推出信息高速公路计划。一根头发丝般细的光纤能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》的29卷全部内容从波士顿传到巴尔的摩。总之，现代人的工作、学习、生活都离不开“快”。快速教学是教学面向现代化、面向世界、面向未来的需要。10年、20年以后，我们现在在校的中小学生都会陆续走向祖国经济建设和社会发展的岗位。未来的时代要求会更强调一个“快”字。快速策对，快速阅文，快速行文，快速电传，快速指令，都离不开快速读写的功底。“一目十行”“过目成诵”“倚马可待”，不仅是历代人们对读书写作的一种理想目标，而且是现代人的生活需求。1992年的巴塞罗那奥运会，世界各地的记者云集巴城，展开了前所未有的“新闻大战”，这实际上是一场快速写作比赛。我国的《文汇报》记者马申单枪匹马闯奥运，每天发回国内的新闻稿件有10篇，1万字，除去采访和休息的时间，能坐下来写的时间只有两个小时，每个小时要写5000字的见报稿，也就是说，一节课45分钟要写出3300字的文章来！

快速教学是基础工具课教学质量的重要目标。中小学基础工具课，如语文、数学、外语等课程，其主要的教学目标，不是传授知识，而是训练技能。技能训练质量的重要指标是熟练操作。以语文技能训练而言，阅读训练要让学生进入“扫读”状态，即速度很快又能抓取大致或主要意思的阅读状态，也就是快速阅读状态；表达要让学生进入“简明”和“连贯”状态，即要言不烦又能选择最恰当的语言形式使之明白无误、衔接自如，也就是快速说话和快速作文状态。

快速教学是针对当今教学少慢差费的现象提出来的。教学效率低下，课堂教学疲软，少慢差费，是我国中小学教学的一大弊端。早在1978年，叶圣陶、吕叔湘先生曾就改变中小学语文教学的少慢差费问题大声疾呼。叶圣陶先生说：“以往少慢差费的办法不能不放弃，怎么样转变到多快好省必须赶紧研究，总要在不太长的时间内得到切实有效的改进。”吕叔湘先生说：“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低”，“我们搞四个现代化，可是让孩子们只用稍多于十分之一的时间来学科学，而有几乎三分之一的时间用在收效不大的语文课上。这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”叶吕二老的呼吁至今已经整整20年，然而语文教学的陈规陋习并未改观。有人做了个统计：现行五年制小学语文课本合计约52．5万字，平均每日读500字；教材设计的三年级～五年级作文训练共90余次，平均每次以300字计算，3年只写2．7万多字，平均每天约30多字。