什么是学习困难

第一节　什么是学习困难

不同的人对学习可能给出不同的定义，学生会说，学习就是天天去学校听老师讲课，然后回家写作业；家长会说，学习就是送孩子去上学；教师会说，学习就是将教学任务按照计划实施，完成教的过程，也就是学生学的过程。另外有些人也会说，学习就是掌握新的知识和技巧，可谓各执一词，那么，到底什么是学习呢？

一、学习的含义

一般认为，学习是指人和动物因经验引起的倾向或能力相对持久的变化过程，这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，也不一定表现出外显的行为。这个定义中表明学习有三个特点：第一，主体必须发生一定的变化，比如，儿童从不会用筷子吃饭到学会用筷子吃饭；第二，这种变化是相对持久保持的，因为药物、疾病等因素导致的暂时的变化不能称之为学习；第三，主体的变化是因为他与环境的相互作用而产生的，也就是说是后天学习到的，必须排除由于成熟或先天的反应倾向而导致的变化。

从本质上说，学习就是人的内在能力、思想和情感的变化。从社会活动的角度来看，学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。而学生的学习活动是人类学习活动中最基本的一个组成部分。

二、学习能力

老子说，“授人鱼，不如授人以渔”。这句话的意思是说，教育过程中，最重要的是教会学生学习的方法，学会学习，培养学习能力。那什么叫做学习能力呢？说简单一点，学习能力就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验，它直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功几率。

对于学生来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。婴儿从脱离母体开始就开始了人一生的学习历程，通过学习来适应环境，获得发展。适应程度的好坏就取决于个体学习能力的强弱，学生的学习能力经历了一个发展的过程。如果学生缺乏学习能力，则会在成长中遭受困难，影响发展过程。

三、学习对人的发展的作用

从学习的本质特点来看，个体的学习过程就是个体与环境相互作用的过程，也是个体适应社会的过程。学习决定个人发展的最终结果。

我们可以把人的发展区分为两个内容：身体的发展和心理的发展。身体的发展主要由遗传、营养、物理环境等因素决定。在现代社会中，由于生命科学以及医学等相关学科的发展和进步，促进个体身体的良好发展并不是一个难题，所以在这里，我们主要讨论学习与心理发展的关系。

在现代信息化的社会，人的心理素质决定了人的最终发展。心理的发展主要包括认知能力的发展和社会性的发展，用另外的话来说，就是智力和性格的发展。

首先，我们来看看学生认知能力的发展。什么叫做认知呢？学生成长中的一个重要任务是逐渐认识周围的世界，这种认识世界的能力的发展过程也叫做认知发展。认知是一个广泛意义上的综合概念，是指个体在知识的获得和加工过程中表现出来的感知、注意、记忆和思维等心理活动或行为。学校教师承担了促进学生认知发展的主要任务。

青少年的认知发展主要是通过学校学习完成的，发展结果的好坏评价是通过学业成绩来体现的。如果学生学习成绩好，在升学考试中取得成功，那么就可能接受更高层次的教育，在未来就可能取得更高的成就。虽然个体接受高等教育并不保证一定会成功，但是没有接受高等教育就不太可能取得成功。就目前一般情况来说，学历水平是跨入好的行业、获得好工作的门槛。

其次，我们来分析学生社会性的发展，即学生性格形成的过程。社会心理学家把这个过程叫做社会化，是个体通过和社会的相互作用，通过学习社会规范，成为合格的社会成员的过程。用通俗的话来说，也就是个体学会为人处世的过程。婴儿刚刚出生时是一个纯生物性、基本上不具备社会性的个体，他们只知道满足自己的吃喝拉撒的基本需求，是不懂得社会规范的，在饿的时候随时哭泣，在想拉屎、撒尿时毫不会自我克制。在成长的过程中，他们慢慢懂得不能随地大小便、吃饭时不能用手随便拿东西等社会规范。学生是如何掌握这些社会规范的呢？答案是通过学习掌握的。

儿童心理学家通过对儿童社会性发展的研究发现，儿童的社会化过程基本上是沿着以下两种途径进行的。

在生命早期，儿童基本上都是在家里度过的，通过家庭成员特别是父母的抚养和教育，儿童逐渐学习各种基本的知识和生活技能。家庭对儿童性格的发展起着关键作用。父母对儿童性格的发展主要通过两种方式进行：第一，儿童主要通过模仿学习，父母是儿童的主要模仿对象；第二，儿童最初没有是非对错的观念，外界信息和儿童自身行为的评价主要靠父母传递意义，儿童在这个过程中理解社会规范，并学习遵守社会规范。

随着年龄的增长，心理发展的成熟，儿童的依恋对象从单一开始变得多元，儿童逐渐疏远父母而建立起自己的朋友关系。在和朋友相处的过程中，儿童要学习新的人际规则，学习和父母交往时不一样的交往方式。例如，孩子对着父母发脾气或有些过激行为，父母并不会抛弃孩子。但是，如果孩子用这种方式对待小伙伴就可能会遭到小伙伴的拒绝。儿童建立新的人际关系的过程也是一个学习社会人际交往规范的过程。

儿童主要是通过与父母、教师、朋友的相互作用过程中，学习社会规范，成为一个社会成员的。当然，不是每个个体都能成功地完成社会化的过程，成为一个合格的社会成员。如果个体不能良好地掌握社会规范就可能出现犯罪行为。如果个体不能良好地掌握人际交往的规则就可能出现人际交往的困难。

整体来说，人的一生就是一个不断学习的过程。学生需要通过学习来掌握社会规范，通过学校学习来促进智力的发展。成人需要通过学习来承担相应的工作任务。学习能力的强弱决定了个体一生的发展。出现在学生中间的学习困难，无疑会严重影响学生的发展。

四、学习困难

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商在70分以上。

学习困难的概念源于教育学，最初注意到的是儿童的智力问题。后来，精神医学、教育学、心理学专家们从各自的专业角度对儿童学习困难进行了大量的研究。常见的同义词有：学习困难、学习无能、学习障碍、学习技能发育障碍等。

学生学习困难的发病率在不同的文化背景、社会环境和教育条件下存在着差异，并且受所采取的标准和定义、研究方法的影响。据国外统计，约20%的学生在学校学习期间发生学习困难。我国学者的相关统计结果为，学生学习困难在学生中的发生率为6.5%～17.8%，男明显多于女，比例约为4∶1左右。