【摘要】：改革开放三十多年来，我国学前教育事业之所以取得较大的成绩，在于党和政府的重视和领导。学前教育发展的各个时期，无论实行怎样的管理模式，各级政府在学前教育发展目标的确定、体系的构建、领导体制和管理体制的建立、办学行为的规范等方面，都发挥着重要的领导和支持作用。
三、政府在幼儿教育发展中的根本保障作用
改革开放三十多年来，我国学前教育事业之所以取得较大的成绩，在于党和政府的重视和领导。学前教育发展的各个时期，无论实行怎样的管理模式，各级政府在学前教育发展目标的确定、体系的构建、领导体制和管理体制的建立、办学行为的规范等方面，都发挥着重要的领导和支持作用。如改革开放伊始，中央政府就对恢复和发展学前教育予以了高度重视，设立了专门的行政管理机构，加强对幼儿教育的领导，并且制定了政策性文件，指明了幼儿教育的发展方向，对幼儿教育的发展方针、目标、内容和制度做出详尽规定，较为迅速地拨乱反正，规范了幼儿园的工作秩序提高了教育教学质量;将学前教育事业发展明确列入国家经济社会发展计划中，制定学前教育发展的规划和目标，逐步形成了地方负责、分级管理和有关部门分工负责的管理格局;设立幼儿教育机构，以财政投入履行办学职责，并且制定和不断完善有关法规和政策，推进学前教育的改革与发展。近年来，随着相关研究对学前教育功能价值的深入揭示，学前教育重要性的日益凸显，同时教育界和社会各界对20世纪90年代后期以来我国学前教育事业发展状况的高度关注，我国政府日益重视促进学前教育事业发展，一些地方政府努力克服困难，将学前教育纳入公共服务体系，[10]把发展学前教育作为提高未来劳动者素质的重要战略，通过多种途径积极履行相应职责，以保障和促进学前教育事业的改革与发展。[11]
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