创新观念培养一流职业技术人才

创新观念培养一流职业技术人才 服务鄱阳湖生态经济区建设

江西省水利工程技师学院　方庆青

鄱阳湖生态经济区建设是一个重大的综合性复杂工程，是一次对生态与经济协调发展新路的探索，是构建大湖流域综合开发新模式的创举，因而需要多种人才和技术的投入作为保障。鄱阳湖生态经济区的打造，必然离不开人才的培养和输送，这里包括实用型的技术人才，技术人才充裕将是企业选择经济区的一个重要因素。

一、职业技术人才和高层次人才是建设鄱阳湖生态经济区的双重保障

新世纪以来，省委、省政府坚决贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，加速实施中部崛起和人才强省战略，从根本上扭转了我省人才大量外流的不利局面，人才队伍建设呈现出总量逐渐增加、结构渐趋优化、能力素质不断提升的大好局面。我省高层次人才队伍建设的总体状况有了相当程度的改善。但职业技术人才队伍还不容乐观，主要表现为：人才总量不足、高层次技能人才缺乏、人才的整体创新能力不强。如何提高职业技能人才总量，优化技能人才结构，为鄱阳湖生态经济区发展提供强有力的职业技能人才支撑，是我省今后20年发展亟待解决的重大问题。所以必须进一步解放思想，创新观念，改革职业教育的体制机制，培养储备优秀的职业技术人才队伍。

二、目前我省职业教育存在的主要问题

和沿海发达地区职业教育相比，我们的差距主要体现在人才培养模式陈旧，适应市场的能力还比较薄弱，很多专业的学生只是简单的流水线操作工；职业教育的人才培养与就业市场的人才需求不对接，职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能适应市场需求，市场需求尚未转化为有效的职业教育需求。以至于目前产生两种后果：一是我们培养的职业技术人才很难走出去，走出去的在企业很难呆得长；呆得长的很难进入高层次技术管理岗位；二是很多初高中毕业生开始到沿海发达地区接受职业技术教育，在生源上开始面临尴尬局面。一方面是高学历人才外流，一方面是职业技术人才滞销，加之生源困境，职业教育不改不行。

三、职业教育突围、技术人才培养必须创新思维，敢闯新路

这里主要解决四个方面的问题：

1．职业教育观念的转变。过去对职业教育有偏见，认为差生不得已才读职业学校，职业学校就是差生收容所，时代发展证明这是障碍性失明。经济社会发展需要大量高素质的技术人才。党的十七大报告指出要大力发展职业教育，注重培养一线的创新人才，要健全面向全体劳动者的职业教育培训制度。转变职业教育观念，政府首先要正确引导，要营造尊重职业教育的氛围，促进社会各方面树立正确的教育观、就业观。建立推进职业教育发展的联席会议制度，解决职业教育在发展中遇到的问题。

2．职业学校教师素质的提高和能力的培养是关键。教师是职业教育的主体，教师的素质和能力直接影响到学生的能力培养。传统观念中的好老师就是把教科书中的知识传授给学生，但目前这种观念远远不能适应职业教育迅速发展的需要，师资队伍的建设应全方位进行，既要抓师德建设，又要抓教师教学观念的转变和现代教育意识的建立。根据职业教育具有服务区域经济的特点，我们应提倡教师走出去，了解鄱阳湖生态经济区建设的内容和规划，编写体现地方社会、经济、科技、文化特色的校本教材，在开发校本教材过程中，职教教师应广泛征求企业界专家，教育科研界有识人士和服务生产第一线劳动者的意见，目前我院正在积极进行多门校本教材的开发，使课程教材贴近生产，生活实践，体现其社会特征。职业学校的教师应具有较强的实践动手能力，我院对专业教师和实习指导老师的技术技能有了较高的要求，专业教师要逐年拿到中级工、高级工，最后要达到一定比例的技师。培养教师更重要的是要培养具有良好科研创新能力的教师，鼓励教师积极申请科研课题，积极设计教研或技术革新实验。通过科研，提高自己的社会影响力，从而提升学院在社会中的影响。学院还应加大教师的培训，要建立与行业企业联合培养专业课教师的机制，逐步扩大“双师型”教师的比重。要加强骨干教师队伍建设，职业院校要培养一批有丰富的教学经验和实践经验，教学能力强，有一定的学术水平的专业负责人，专业负责人应对本专业的人才培养目标、培养规格、课程体系有全面的把握能力，要从企业引进一批技术专家和能工巧匠担任兼职教师和实习指导教师。

3．职业技术人才是职业教育的终极产品。职业教育的终极目的是培养国家建设需要的职业技术人才。如果说职业学校是一家培养人才的企业，那么它的产品就是学生，产品合格不合格，要用户来检验，这些用户就是各类用人企业。要让用户满意，质量是第一位的。让企业用的满意是我们的目标。如何让企业满意，产品质量是唯一的标准，因为不存在维修和退货的可能。优秀的职业技术人才必须满足以下基本条件：

（1）适应市场需求，这是第一位的。鄱阳湖生态经济区建设需要各类人才。学校有关部门应及时跟进，了解有关信息，从而使产品对路，突出职业学校专业设置的市场化和反应速度。

（2）职业技术人才的综合素质，这是后续发展的必备条件。从学生进校开始，教师应该指导学生明确自己的职业规划，也就是毕业后你能做什么。职业技术人才除要有一定的岗位能力水平，还要有品德人格的培养和发展能力的培养与训练。我们要培养学生具有团队合作精神，自主创新精神、吃苦耐劳精神，劳动态度等综合素质，并让学生达到一专多能。比如测量专业毕业的学生除了能进行测量工作外，还能做与其专业相关的一些工作；又如会计专业毕业的学生既能当会计、出纳也能从事预算核算工作，简单的还可当收银员。所以培养学生多个岗位的技能有利于促进学生的全面发展，也有利于学生的成功就业，否则大多数学生只能一辈子当流水线的装备工。

4．教材教法和实际脱节。目前的职业院校前身多为学历教育体系，教材和教法传承学历教育特点，

重理论，轻实践，理论与实践相脱节的现象尤为严重。在专业设置方面广而全，没有各自的优势和特点。市场经济发展以后，各学校专业设置又是一窝蜂而上，专业趋同的现象相当严重，千校一面的现象普遍存在。与市场需求结合不紧密；在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性，忽视职业和岗位的能力需求。在课程设置、教学内容上因循少变，没有形成根据市场需求及时调整的应对机制，许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进课堂。各职业院校对就业市场的人才需求反应不敏锐，适应市场的能力还比较弱，职业教育和经济互相脱节，毕业生不适应市场需求，毕业即失业，造成严重的教育资源的浪费。要改变这种现状，必须推进人才培养模式改革。

四、职业教育改革的具体措施

1．坚持行业办职业学校的方针。我们应该看到行业办职业学校的优势，职业学校依托行业办学能紧跟行业发展的趋势，站在行业发展的前沿，对于专业的设置和教材的改革创新有天然的优势，对于学生的就业成长有着更大的空间。我院是全国第一所水利工程技师学院，应多从“水”中下功夫。拿鄱阳湖生态经济区建设来说，作为一项地域性战略建设，突出了地域和生态两大方面，比如鄱阳湖水利枢纽建设、鄱阳湖水循环的保护、鄱阳湖生态区域的开发和治理、鄱阳湖生态经济的建设、鄱阳湖流域新能源的开发和利用等等多个方面，而这些项目的建设需要大量的水利人才的输入来保障工程的进行。所以这对我院相关专业设置和教材内容改革以及毕业生的人才输送提供了良好的契机，我们应抓住这机会，做好做精水利工程系。我院申报了工程测量精品课程和水利工程示范专业建设。成教院也适时加大我省水利基层人员的培训工作，为鄱阳湖经济建设输入更多的水利人才。

2．职业院校学生培养模式的创新。政府主导，立足行业，联合企业，办出特色是目前可行的学生培养模式。因此在相当长的时期内，以政府为主导，公办职业学校为平台，和企业联合，走特色办学的路子是必然的选择。

（1）政府加强职业教育的投入。对公共职业学校基础设施建设加以扶持，加大对实训基地、教学设施设备、师资力量培训的投资力度，正确引导社会力量办学。加强企业学校联合的协调，强化教师素质的培训和提高。

（2）加强实践教学，提高能力。职业院校应坚持校内实训与企业实习相结合，加大实践教学环节。可以试行“学校办企业”的方式，使实训基地由“消耗型”转为“生产型”。

（3）根据企业需求实行“订单培养”。这是和企业深入合作的尝试，入学的学生就是招录的员工。有时为了满足企业发展的要求，院校还可以调整教学计划，保证那些尚未毕业的学生经过短期的强化培训，能够先到企业顶岗就业，然后再利用工余时间，补齐专业课程，完成整个学业。

3．教材教法的创新。立足行业，紧跟市场，站在专业前沿设置专业，改革教材调整课程。职业院校按照行业的国家标准和国际标准积极参与教材建，可以试行校本教材，取得经验以后正式使用。

（1）建立教学内容遴选机制。要根据企业对职业岗位的要求确定课程目标，遴选教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容应得到充分反映，学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。

（2）要按照职业岗位素质和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位素质或作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构。例如德育课程就可采用模块教学法，以往传统教学中教师大多只是照本宣科，学生对于人生观、价值观，世界观都是模糊的大道理，顶岗实习时很多学生由于不良的习惯或自身素质很难在企业中呆下去或直接被企业清除。采用模块教学后，我们可以针对学生的实际情况开展教学，如第一讲：“学生的日常行为规范教育”；第二讲“法律知识教育”，可从最简单的规章制度讲起；第三“人生的价值观”，也就是让学生明白成为怎样的人才能在社会中受欢迎，才能在社会中立足并发挥作用。在教学中选取学生身边的案例，生动形象的教学情景，学生在潜移默化中认识到具有优秀品质和良好习惯对他一生的重要性，为他以后的就业及创业提供了重要的保障。

（3）改革教学方法与手段，明确教学目标。如基础课中的体育课程，传统教学可能是以提高学生的体质、体能为目标。纵观现在学生很多都缺乏吃苦耐劳的精神，而走上工作岗位却要求他们要有敬业精神，特别从事水利工作的人员更要有吃苦精神，所以体育课程的教学目标就可扩充，让学生明白体育课实际上就是半军事化训练，课程目标不仅要提高学生的体质还要从中培养学生吃苦的精神、培养学生的团队精神、纪律观念；这就要求我们的教师按此目标科学地设计整个课程。专业课程按照“教、学、帮”合一的总体原则，根据专业和课程特点选择教学方法，推广现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。高度重视实验、实训、实习等实践性教育环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品加工、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中实用，积极引导学生自主学习。充分运用现代教育技术进行教学。

（4）大力推进产学研结合。职业院校要利用自身的人才、技术优势，依托相关的专业办产业，也可以与先进的企业联合创办相关产业，与企业资源共享、优势互补；与企业互动，开展应用技术研究、推广与咨询。通过产学研结合的实践，以专业带动产业发展，以产业推动专业教学改革。与此同时，职业院校要加强市场调研和市场预测，抓住鄱阳湖经济建设，密切与它相关的企业和人才市场、劳务市场的合作，积极探索职业学校和职业中介一体化的经验，按照企业就业岗位的要求，配置教学资源、设计教学内容，按照企业的要求“量身定做”企业急需的技能型人才，与企业联合开展“订单式”培养。

鄱阳湖生态经济区建设是江西发展的一大历史机遇和新的起点，离不开实用型人才的支持，江西应加大职业教育的发展力度，为快速工业化的江西，为高新技术产业落户的鄱阳湖生态经济区提供更多的高级蓝领。我院将在今后适时调整人才培养模式，加大与鄱阳湖生态经济区建设中的对口型人才和紧缺型人才培养力度。在加强学生的理论水平的学习的同时，突出实践的重要性，尤其是对于水利工程专业的学生，要引导学生注重实践的创造性，努力使得学生在校期间真正能够学到知识和能力，更好地迅速成为建设鄱阳湖生态经济区的有用之才和中坚力量。