《故乡恋情》教学设计

《故乡恋情》教学设计

锦州市凌河区解放小学　邵静尧

一、教材分析

这是一首泰国民歌，由我国著名词曲作家、音乐制作人陈小奇填词。歌曲为大调式，4/4拍。它反映了离乡在外的游子怀念家乡、向往家乡、热爱家乡的思乡之情。歌曲由三部分组成。歌曲的每一乐句都是从弱拍起唱的。歌曲的第二部分，旋律出现#2、#4、#5音，音乐情绪有了很大的变化，与第一部分相比，旋律线起伏跌宕，思乡情绪更为强烈。而后，曲调转入完全重复的第三部分，乡情、乡音、乡恋的情感在延伸。

二、教学目标

(1)学习歌曲《故乡恋情》，让学生体验、感受泰国丰富多彩的民族文化和音乐艺术的无穷魅力。

(2)通过演唱歌曲《故乡恋情》，感受歌曲的音乐情绪，体会念故乡、思故乡的思乡情结。

(3)分析歌曲结构并学习后半拍起唱。

三、教学重点

后半拍起唱。

四、教学难点

#2、#4、#5音的演唱。

五、教具准备

打击乐。

六、教学方法

音乐欣赏法、律动教学法、讲授法、演示法。

七、教学过程

1.组织教学

(1)听音乐《我的家在东北》进教室并做律动。

(2)师生问好。

2.音乐综合活动

发声练习《念故乡》。

3.学习歌曲

歌曲导入：同学们，谁知道亚洲的全称?亚洲的全称是亚细亚洲，意思是太阳升起的地方，这里是世界上最大的一个洲，这里有世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，而且包括48个国家和地区，你知道亚洲的哪些国家?好，今天我们就一起走近泰国，感受那里的丰富多彩的民族文化和音乐艺术。(泰国课件)今天我们就来唱一唱泰国的歌曲。

(1)感受体验歌曲。

初听提问：你听到出现最多的旋律是哪一句?哼唱一下。出现了几次?并在黑板记录。

A—A—?—A

复听：跟A段不一样的旋律称为B段。

A—A—B—A

歌曲分几个乐段?再听用声势和律动来表现音乐：

用节奏X　X　X　XX为歌曲A段伴奏;

用节奏X　———　为歌曲B段伴奏;

用打击乐为歌曲伴奏;

用沙锤、鼓、响板为歌曲A段伴奏;

用铃鼓、三角铁、串铃为歌曲B段伴奏。

(2)学习曲谱

出示歌篇，让学生观察A段有几个乐句，每句的节奏特点是什么。

①听音乐在乐句间加入：

0　0　0　XX| X　0　0　0　|

恰恰　恰

(口读、手拍、打击乐)

②学生视唱，老师在乐句间加入“恰恰恰”，帮助解决教学重点——后半拍起唱。

③歌曲B部分旋律出现了#2、#4、#5音，用钢琴慢速跟唱，解决教学难点。

④复习反复跳跃记号。

⑤完整视唱。

(3)学习歌词。师生互动读词。

(4)填词演唱，加入打击乐伴奏。

(5)歌曲处理：引导学生感受歌曲的音乐情绪，体会A，B两乐段的音乐变化，充分表达念故乡、思故乡的思乡情结。演唱的形式要变化多样。(领唱、齐唱、分组唱、男女生唱、师生唱)

4.拓　展

这是一首稍快、抒情的思乡歌曲，可是它的音乐伴奏却富于动感，鲜明的鼓点仿佛有人在跳舞，跳什么舞呢?我们不是在音乐中加入了恰恰声吗?让我们来试试跳恰恰舞!

(1)学习恰恰舞的基本舞步。

(2)讲解动作要领：摆胯、扭动上身。

(3)随音乐一起舞蹈(双人舞、集体舞)。

5.小结

(略)

八、教学反思

《故乡恋情》的教学关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会，从而能够充分挖掘潜力、释放情感、体验成功。

1.关注学生的体验过程

本课把感知放在重要位置。“听”是感知音乐的前提，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感知音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。在新歌导入中，我是从“介绍亚洲，走近泰国”来激发学生的学习兴趣的，充分地让学生通过说、唱、拍、跳来感受和熟悉音乐的旋律，让孩子们体会到学习的快乐，感受到泰国音乐的魅力。力求做到音乐课的全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到活动中来。

2.关注音乐的语言和表现方式

《故乡恋情》的教学过程完全是依据音乐本身的音乐语言来进行设计的，歌曲分A，B，A三个乐段，教师通过不同的乐段，采用不同的节奏和动作来进行对比、体验，让学生了解音乐的语汇，引导学生从音乐的旋律及歌词中感受歌曲的情感。这首歌的每个乐句都是弱起，所以它的教学重点是弱拍起唱，为了突出这个重点，我采用了“恰恰恰”的方法烘托音乐气氛，增加学生的兴趣，表现音乐的美。