《海洋是未来的粮仓》教学案例

《海洋是未来的粮仓》教学案例

凌海市金城街道办事处中学　刘　畅

一、教材分析

本文出自语文版语文教材八年级上册第三单元(事理说明文单元)，是这一单元中的第三篇，属于自读课文，是一篇较为浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，主要是引导学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性。

二、教学方法

由学情出发，在本节课中除了解读文本之外，要通过这一篇课文对说明文知识进行巩固、归纳、提高。以合作学习、探究性学习为主。

三、教学过程

1.教学目标

(1)理解本文所说明事理——海洋是未来粮仓的原因。

(2)学习说明方法，体会说明文语言的准确性，提高阅读说明文的能力。

(3)培养科学认识世界的态度，增强环保意识。

2.课时安排

2课时。

3.教学内容

(1)导入。

①复习解读说明文思路：找准说明对象;理清说明顺序、文章结构;辨别说明方法，分析其作用(回顾并列举常用的说明方法及其作用);体会说明文语言的准确性。

②检验预习。字词：危言耸听、海藻、不言而喻。

(2)自主研读。

自读课文，设置问题：

①解题：为什么说“海洋是未来的粮仓”?

②海洋可以为人类提供哪些食物?

③作者是如何安排本文内容的?

全文共7个自然段，按“总—分—总”结构分为三个部分。

第一部分(第12自然段)，指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

第二部分(第36自然段)，阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。

第三部分(第7自然段)，总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

(3)合作探究。

①活动要求：找出重点运用的说明方法，并分析其作用;列举分析说明文语言的准确性、严密性。

②学生陈述答案，教师归纳，并一起总结答题技巧。

③随堂练习。

(4)小结、布置作业。

科学家们找到了海洋这样一个有着巨大潜力的储备粮仓，但是不是我们就可以肆无忌惮地挥霍?这人类未来的粮仓是不是真的取之不尽、用之不竭?其实，我们已经有科学依据显示，海洋的面积也在逐年递减。

请同学们在课后结合书后的附文，再利用身边的多种媒介搜集一些关于海洋生态环境现状的资料，主要运用说明的表达方式，至少使用两种说明方法把所得资料整合成语段，然后在下节课我们互相交流。并且思考：如果我们重返海洋，除了一味索取外，我们可以为海洋做些什么?

四、教学反思

在本节课中，我坚持以生为本，把学生自主探究、研读放到首位，并且有的放矢，注重高效课堂，有效教学。分析课文结构时，孩子们运用之前学习过的说明文常识及知识完成得比较轻松，为之后的分析重点语句、题型打下了很好的基础。在分析课文中，我用适当的引导使学生们不偏离设定的轨道，按时、按质、按量完成了对本篇文章的解读。但是在课堂中也有一些可以改进的方面，例如，研讨的时间可以再长一点，让学生有更充足的时间为后续的总结答题技巧做准备。从整节课的随堂测评和课后测试来看，学生们和我一起完成了既定的教学目标，整节课张弛有度，保证了课堂高效、教学有效。