如何搞好中学化学课外活动课

如何搞好中学化学课外活动课

锦州市铁路高级中学　关　锋

中学化学教学的任务，一是传授知识，二是培养能力，发展智力。知识是发展能力的基础，而能力又是掌握知识的重要条件，两者是相辅相成的。从更深一层来看，对学生今后发展更具有重要意义的是能力的培养。

课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外来，特别对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为突出，那么课外活动课就能起到很大作用了。好的课外活动课对课堂教学有很大的促进作用。首先，课外活动课是对课堂教学知识的具体运用，对学生加深理解课堂知识有很大的帮助作用。其次，课外活动中可以发挥学生的学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。学生把这一精神带到课堂学习中来，将会大大提高课堂学习效率。当然，课堂教学也为课外活动提供理论指导，所以说，它们是相辅相成的。

那么该如何把化学课外活动课搞好、搞“活”，使之发挥最大的优势呢?笔者认为，关键在以下几点。

一、从培养学生兴趣入手

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣。兴趣是最好的老师，在化学课外活动课中，老师若能激发学生的学习兴趣和求知欲，可以使学生一时间的欲望和兴趣汇集和发展为推动学生学习的持久动力。对于初中学生尤其是这样。笔者认为可从以下两方面着手。

1.活动课的内容要丰富多彩

化学现象千变万化，化学过程有的简单有的复杂，再加上课外活动课没有固定的教材，这就要求老师选的内容要丰富、适当，避免单一、乏味。按照初中生的心理特点和一学期的教学来看，在化学课外活动课中，学生兴趣较大的内容有：第一，选择的内容与学生在课本学过的知识有紧密的联系，是课本知识的延伸。学生用所学的理论和知识去指导实践，将会大大激发学生的兴趣，调动其积极性。如学生学习了炭具有吸附性的性质后，组织学生利用木炭来制取活性炭并制作净水器的课外活动。第二，选择的内容要贴近生活，以发生在身边的化学现象为素材。在活动初期，我组织学生制造一些简单的化工产品，如墨水。学生觉得既新鲜又实用。又如，随着季节的变化安排不同的内容，夏天的时候，组织学生制汽水，学生会知道日常生活中喝的汽水跟化学有这么密切的关系，学生的兴趣甚高，取得了很好的效果，要求参加化学课外活动课的人越来越多。第三，选取的内容为化学上的一些难题，以引起学生的兴趣和使命感。如如何利用丰富的海水资源来制取无污染能源氢气呢?以此题目组织学生进行讨论，学生们讨论热烈，纷纷表述了自己大胆的设想。

2.组织形式要灵活

内容就像做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹饪方式，才会做出一道好菜来。化学课外活动课也一样，有了好的内容，那还要灵活地选择活动方式，这样才不会乏味，收到的效果就会事半功倍。虽然化学课外活动课有多种活动，如化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等。俗话说：“教无定法。”同样，化学课外活动课的活动方式也没有固定不变的，根据不同的内容，灵活地选择活动方式。例如，趣味实验，就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现，增加了神秘感，学生的兴趣和求知欲就会剧增，效果就会更大。

二、在活动过程中，注意基础知识和基本技能的训练

课外活动课是课堂教学的补充和延伸。因此，要使课外活动课真正成为第二课堂，就必须在基本理论、基础知识和基本技能上狠下工夫。要求弄懂活动课中实验的基本原理，掌握活动课中的基础知识，并且和课本相关的知识点联系起来，这样可以加深学生对基础知识的理解，也有助于记忆，做到课内课外密切结合。例如，学生对氢气可以在氯气中燃烧生成氯化氢气体这个知识点很难理解，因为他们清楚地知道燃烧的条件之一是可燃物必须跟氧气接触。因此，我有意识地安排了这个实验，并提出如下问题让学生在实验中观察和思考：

(1)氢气可否在氯气中燃烧?若可以，有什么现象?

(2)这些现象分别说明哪些问题?

(3)反应的化学方程式该如何书写?

这样在实验过程中，既要动手操作，又要观察、思考、分析，基本技能得到了训练，而且对基础知识的理解大大深入了一步，学生们深有体会地说：“现在我们明白了，化学反应既有规律又有特殊性……”

三、在活动过程中狠抓学生能力的培养

能力的培养是开发课外活动课的主要任务。其中，能力包括观察能力、动手能力、思维能力和创造能力等。在课外活动课中应想方设法来提高学生的各方面能力。为了更好地做到这一点，首先应充分发挥学生的自主性，让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造，真正成为活动的主人。一般来说，学生自主活动的时间不应少于整个活动课时间的3/4。在整个课外活动课中，学生是“运动员”，教师是“场外指导”。例如，在配制汽水的课外实验中，我要求学生实验前做好以下准备：

(1)复习课本上跟本实验有关的知识内容;

(2)查阅资料，找出实验所需的药品和配方;

(3)拟定实验步骤;

(4)设想实验可能发生的现象和问题。

在实验过程中学生能根据自己的准备，自主地开展实验，并且不断地改进实验，直到得到满意的实验结果。老师只作相应的启发和指导。这样，学生的自学能力、观察能力、思维能力等都得到了综合的训练。

另外，在活动过程中，应提倡学生多提问题或其他实验请求。既然学生提出了问题，就证明学生经过了观察和思考，那么老师应尽最大努力回答学生的问题或满足学生的实验需要，老师决不能躲避或敷衍之。比如在实验中，学生发现了问题，要求做有关的实验，老师应满足他的需要，并精心地指导，这样学生的思维能力和创造能力才会得到提高。

当然，能力的培养并非一朝一夕的事，所以在化学课外活动课中要有目的，要坚持不懈地对学生进行训练和培养。

四、在活动过程中注意培养学生严谨细致的科学态度

化学是以实验为基础的研究物质变化及其规律的自然学科，没有严谨细致的态度是不行的，这种态度的培养应从学生一开始学习化学时就开始。对此，化学课外活动课有得天独厚的有利条件。首先要求学生不要错过实验中的微小的异常变化，应追根问底，直到把问题解决为止。历史证明，有时正是由很小的问题就可以有大发现或发现。其次在活动的内容上应有一定的难度和“精度”。根据这一要求，我安排了学生培养规则的、大的硫酸铜晶体这一实验，结果有的学生盲目自信，粗枝大叶，培养出来的晶体不规则或有缺陷。甚至有的同学只是培养出许多小的晶体。运用这个例子，启发他们分析失败的原因，指出这个实验要求的药品和仪器都很严格，如果稍不注意，草率从事，就会前功尽弃。通过这一活动，学生在总结中写道：“看似简单，做起来不太容易，若粗枝大叶，将差之毫厘，失之千里。”

随着课程改革的深入，化学课外活动课在化学学科教学中也渐渐地显得尤为重要，所以我们要重视它，克服初中学生化学知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法，并在提高学生素质中发挥特有的作用。过程中不断地探索、总结，使化学课外活动课发挥最大的优势。