浅议现代远程教育工作中的几个误区

浅议现代远程教育工作中的几个误区

合水县师家庄初中　李顺泰

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为教学手段，进行跨时空教学，实现教育资源共享。

现在我国西部大部分地区已经实施了农村中小学现代远程教育工程，实现了资源共享。但在实际的操作过程中，还存在着一些误区，我认为主要表现在以下几个方面。

一、远程教育设备的使用，重在表面

远程教育是为教学服务的。我们知道，教育教学工作容不得一点弄虚作假，但是在部分区域，远程教育的设备发放安装至今，使用率极其低下，没有真正地实现资源共享的目的。大部分教师认为，设备使用是会使用计算机教师的专利，至于其他人只是看看、学学罢了，对于老年教师来说，使用远程教育设备更是天方夜谭了。而对学校来说，远程教育工作人员的任务就是填好使用日志、搞好远程教育的各室卫生，迎接上级的各种检查。

二、领导重视不够，对远程教育投资太少

在部分农村中小学，领导大部分是中老年教师担任。虽然上级三令五申要加大远程教育设备的使用效率，但是实际操作起来却大打折扣。由于领导自己对信息技术知识的缺乏，导致了教师在使用过程中害怕把设备弄坏而不敢用。另外对远程教育的投资还太少，虽然基础设备国家已经配发，但是对远程教育这一宏伟目标来说还远远不够，有很多其他附属设施还要各校自行添置。但是由于多种原因，很多学校的远程教育还停留在使用计算机的基础之上，没有发挥真正的资源共享，导致远程教育工作滞后。

三、对教师的培训不够

对教师的培训不够，这是降低远程教育设备使用效率的一个重要原因。目前学校会使用计算机的教师屈指可数，大部分老年教师认为计算机高深莫测，那是青年人的专利，自己混几年就要退休，学个“半桶水”还不如不学。殊不知，远程教育事业是每一个教育工作者的任务，不能搞表面工作。再说随着时代的进步，社会的发展，搞好信息技术的学习是必然的，也是必需的。所以要搞好远程教育工作，就必须加大对教师的培训工作，使所有教师会使用、使用好远程教育设备，从而更好地为学校的教育教学工作服务。

四、有了远程教育设施，不等于教学质量的提高

由于现代远程教育在中国是一个新生事物，没有前人的成功经验可以借鉴，没有现成的模式可以照搬，也没有形成一套成熟的远程教育理论可以遵循。所以大量的新课题摆在我们面前，需要我们去攻克；大量的新问题，需要我们去解决。远程教育的规律，需要我们去认识；远程教育的模式，需要我们去探索；远程教育的理论，需要我们去建立；远程教育的经验，需要我们去积累；远程教育的辉煌，需要我们去创造。我们任重而道远。那种认为远程教育工程一旦建设完成，大量的远程教育资源传输到了学校，就能立竿见影，大幅度提高教育教学质量，这种幼稚想法，是要不得的。

五、没有真正明白实施农村中小学现代远程教育的作用

远程教育设备安装至今，很多教师对远教项目还很盲目，没有明白远教项目的真正意义和作用。其实开展中小学现代远程教育工程，把优质教育资源送到西部地区中小学教师和学生的面前，让他们和发达地区的教师和学生一样，共享优质资源，是提高西部中小学教育教学质量的重要手段，对构建学习型社会将发挥积极作用。实施中小学现代远程教育，与农村教育总体发展目标、西部“两基”攻坚，以及农村地区“两基”巩固提高相结合，使农村中小学初步形成教育信息化的环境，实现优质教育资源共享。与中小学课程改革、提高农村教育教学质量相结合，积极推进多样化的教育手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，努力实现现代远程教育技术条件下教育教学模式的创新。以课程改革为重点，全面实施素质教育，对提高农村中小学教育教学质量，提高工程的投资效益和应用效果。与教师队伍继续教育、提高农村中小学教师素质、更新教育观念、改革教育教学方法相结合，加强教师培训，整体提高农村中小学教师的教育教学能力，都将产生巨大的影响。

总之，实施农村中小学现代远程教育是一项长远而艰巨的任务，并非一朝一夕的事情，我们只有努力学习先进的教育教学经验、探索先进的教育教学模式、提高自身的教育教学手段，才能使我们的现代远程教育工作出成绩，更上一层楼。