浅谈农村中小学教学资源的数字化建设

浅谈农村中小学教学资源的数字化建设

甘肃省电化教育中心　陈　芊

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。但是我们也清醒地看到，由于自身的局限性以及人力、财力的限制，尤其是我省欠发达的偏远山区学校在信息化建设工作深入推进时，伴随着各种矛盾交织出现，一系列问题摆在面前。

一、农村中小学教学资源数字化建设需要思考的问题

1.对农村中小学教学资源建设的思考。农村中小学教学资源的建设应以“教育教学”为中心，以“教育教学”的运用为依据。对教育资源而言，除了提供那些通用的资料性的资源之外，更重要的是要多提供一些有特色的、有助于学科教学的多媒体专业资源。而且，教育资源库的建设还应该能及时地反映教育教学的新趋势和新需求。现在国家提倡素质教育，要求教师转变角色，从知识的传授者变为学生学习的辅导者和资源的组织者。广大教师应在教育教学活动中不断去总结经验，研究和探索资源建设的方法和途径，使资源库成为能适应于教学、适用于教学的不竭源泉。

2.传统资源的数字化标准体系没有统一的模式，应结合具体项目的内容和目的进行评价和选择。一般说来，对资源数字化的标准进行评价既要进行技术评价也要进行经济评价。经济评估主要是在投入产出框架下以标准变化作为参照系进行分析。在规划和设计资源数字化的标准体系时，由于资源数字化的投入高、周期长，在建设过程中，除重视当前的可用性以外，更要充分考虑数字化资源的可持续发展。

3.教学资源的数字化是一个长期的持续的工程，应将其列为一项长期的工作。建立一个良好的开始，然后逐步日常化、规范化。另外，资源库不是简单的资源“叠加”，而是按照科学的体系结构组织在一起海量多媒体教育资源和应用管理平台的结合。更要充分调动广大教师的积极性，提高他们的工作积极性，加强进行教师的信息技术的培训工作，提高教师的电脑操作、课件制作和资源操作等能力。依靠学校、教师、教育机构，教育企业共同组织材料，构建完整的资源数字化系统。学校要配置相关专业人员负责管理和研制工作，把这项工作长期不懈地进行下去。

二、农村中小学教学资源数字化建设需要采取的措施

1.人力资源建设

农村中小学其实最缺乏的还是人力资源。如何保障硬件资源的有效运转，收录、整合和开发出优秀的教育教学软件资源并有效地应用于教学，还有赖于包括教师、技术人员和管理人员在内的人力资源建设。

2.将已有的教学资源数字化

根据教学实际需求，数字化教学资源库将在硬件建设基础上建立软件数据库平台，对教学资源软件进行分类、组织、整理。

3.积极参加课题开发任务

针对农村中小学教学资源建设的理论研究比较薄弱，对于有些教学资源的开发，可以采取申报国家、省市教育部门资助来进行有组织、有系统地进行研究，提供理论支持。

4.软件资源的搜集与开发

鉴于农村中小学的实际情况，应积极引进优化整合，做到有效借鉴和充分应用已有资源，实现资源的共享和避免重复性建设造成的资源浪费。

目前，农村中小学的网络还未普及，我们可将网络上的有效资源下载下来刻录成光盘，利用VCD或DVD进行播放教学。对于所下载的资源，教师在具体教学过程中可以借鉴、应用、优化教学；另一方面，各校可以对资源应用优秀的课例资源的筛选，将其作为新的资源进行充实到资源库，以不断完善资源库的建设。

5.鼓励教师开发教学资源

学校应鼓励广大教师利用现有的工具，按学习者的知识点开发教学资源。在国家的大力投资下，现在的农村中小学都配备了电视机，如何充分利用此硬件资源建设有特色的教学资源，实现其数字化、网络化的应用，教师可以根据实际情况从以下几个方面开展工作。

6.规范数字形象资源库建设与管理，提高资源利用效率

组织教师对数字形象资源库根据学科进行分类管理，根据学科性质和知识点的特点，考虑教学的具体需要进行资源分类和建设。以知识点为中心，通过方便快捷的浏览器很容易找到所需的影像教学资源，提高资源利用率。