幼儿攻击性行为的发展

第六节　幼儿攻击性行为的发展

考点1　幼儿攻击性行为概述　重点等级★

幼儿攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。

幼儿攻击性行为分为工具性攻击性行为和敌意性攻击性行为。工具性攻击行为指幼儿为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击是以人为指向目的，其目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、讽刺、殴打等。

考点2　幼儿攻击性行为的发展　重点等级★★

1岁左右幼儿开始出现工具攻击性行为，到2岁左右幼儿之间表现出一些明显的冲突，如打、推、咬等。幼儿期儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上发生了很大的变化。从频率上看，4岁之前，攻击性行为的数量逐渐增多，到4岁最多，之后数量就逐渐减少。从具体表现上看，多数幼儿采用身体动作的方式，如推、拉、踢等，尤其是年龄较小的幼儿。随着言语的发展，幼儿从中班开始逐渐增加言语的攻击。言语攻击在人际冲突中表现得越来越多，而身体动作的攻击反应则逐渐减少。从攻击性质看，以工具性攻击行为为主，但慢慢出现敌意性的攻击行为。

考点3　影响幼儿攻击性行为的因素　重点等级★★★

1.生物因素

有些兴奋、冲动和攻击性强的儿童常常是对他们的父母特质的继承，基因确实影响个体的兴奋水平。

2.饮食因素

一些研究显示，糖的摄入量过多与儿童易发生攻击性行为明显相关，但并不能由此认为，过多食糖对所有儿童、尤其是无攻击性行为的儿童都会产生不良的影响。一般而言，如果儿童有攻击性或多动行为，合理地限制其糖的摄入量是可取的。

3.社会因素

挫折、受排斥等社会因素会影响儿童产生攻击性行为。其中挫折是攻击性

行为产生的直接原因。另外，与同伴冲突也是使儿童产生攻击性行为的一个因素。在社会因素中还有一个重要方面，即电视对儿童攻击性行为的影响。儿童接触的传媒主要是电视。其影响主要表现为:它教给儿童一些攻击性的行为方式，并使儿童放松了对攻击性行为的抑制，它使暴力“合法化”，并习以为常。经常观看有暴力行为电视节目的儿童，易更多地表现出攻击性行为。

4.家庭因素

父母对待儿童的态度、父母的教育方式会直接影响儿童的攻击性行为。父母经常使用暴力及攻击性言行，为孩子树立了一个模仿的对象。儿童往往不是在惩罚中受教育，而是学会了如何使用攻击性行为。另外，经常在孩子面前暴露矛盾，对儿童的攻击性行为放纵、宽容和无所谓的态度，也能使儿童的攻击性行为得到强化而增强攻击频率。可见家长的教育方式、对待儿童的态度，是影响儿童攻击性行为的一个很重要的因素。

考点4　矫正幼儿攻击性行为的措施　重点等级★★★

1.创设适宜的环境

教师为儿童创造适宜的环境，提供一些正确的行为模式供儿童选择，使他们的行为得到满足，还应为儿童提供机会，观察、学习人际互助，鼓励他们去与别人合作，通过模仿学会谦让、互助、合作等亲社会行为，通过强化而形成稳固的亲社会行为模式。

2.教儿童学会宣泄侵犯性情感

侵犯性情感相聚越多，其表现侵犯性行为的可能性愈大。因此，教给那些受到挫折、攻击、干扰的幼儿以宣泄的方法，就可以减弱其侵犯性情感的强度。

3.干预儿童的侵犯事实

教师和家长应该干涉儿童的侵犯事实，使幼儿认识到侵犯行为是不能被接受的，并应该帮助受害者维护其合法权益;同时，也应该对目睹侵犯行为的儿童进行有效的现身说法教育。

4.培养儿童的自我控制能力

要培养儿童对侵犯行为的自责心理，培养其同情心，把自己置于受害者的地位，设身处境地体会受害者的苦痛。教育儿童认识到侵犯行为带来的不良后果，使其学会自我控制和自我反省，有效地抑制侵犯行为，养成良好的行为习惯。