【摘要】：长期以来，很多人对公开课的理解存在着一些误区。有些教师认为公开课是一种作秀，是表演课，而且也确实把自己的公开课设计成了一场表演。有的甚至把要上的公开课在课前“预演”了好几遍，把要问的问题以及学生的回答都规定得很详细，把学生彻彻底底地当了一回道具。在上公开课时，不过是把排练好的内容再重新展示一遍罢了。
第四节 当前公开课中存在的问题
长期以来，很多人对公开课的理解存在着一些误区。有些教师认为公开课是一种作秀，是表演课，而且也确实把自己的公开课设计成了一场表演。有的甚至把要上的公开课在课前“预演”了好几遍，把要问的问题以及学生的回答都规定得很详细，把学生彻彻底底地当了一回道具。在上公开课时，不过是把排练好的内容再重新展示一遍罢了。
对于这样的一场秀，曾有人这样形容：公开课已经不能被说成是一个课堂了，而是一场精心制作的电影，“编剧”“导演”“演员”齐上阵，每一个环节、每一个问题都精雕细刻。然后经过无数次的排练，上课时或朗读，或讨论，或辩论，或角色表演，整个过程起伏跌宕，热闹非凡。这部电影的名字就叫作《课堂新八股》。
这俨然是对教育的一种讽刺，如果抱着演戏的心态，无论台词背得多牢、环节串接得多妙、演员的表演多么出彩，都不能体现公开课的真正意义。真正的公开课是对正确的分享、对错误的剖析，而不是放大优点、掩盖缺点。所以，教师们，在我们准备一堂公开课之前，一定要先认清公开课的真正含义和目的，这样才有可能使一堂公开课发挥它应有的作用，才能使公开课成为一种教学方法的展示、一种教学理念的传播、一种教学模式的探讨，让听课者得到启迪。
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