结尾点睛，水到渠成

第四节　结尾点睛，水到渠成

“通过这节课的学习，你有什么收获？”“你还有什么不懂的地方？”

面对老师千篇一律的提问，学生也总是波澜不惊地回答，老师和学生似乎已经习惯了这样的课堂结尾方式，也许，在许多人的心里，一节课最后的3分钟本来就应该是这样子的。

一堂好课，不仅应当有良好的开端，还应该有耐人寻味的结尾。耐人寻味的课堂结尾，应以“不全”求“全”，在“有限”中追求“无限”，突破课堂教学的时空局限，使学生感到“言已尽而意无穷”，引起学生课后咀嚼、回味，并且展开丰富的联想、想象。

那么，要想给一堂课画上一个完美的句号，都有哪些行之有效的方法呢？

结束一节课的具体方法多种多样，教师可以根据不同科目、不同教学内容和不同年龄段的学生灵活选用。常用的结课方法有以下几种。

1.归纳法

归纳法是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等方法。它可以在一节课结束时进行，也可以在有联系的几节课结束后进行。

一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是这样的：

这节课简单地说可以小结为“一、二、三、四、五”。一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争；两个侵略集团：三国同盟和三国协约；三条战线：西线、东线和南线；四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战；五个年头：从1914年到1918年。

这段利用几个数字巧妙地进行归纳的结语，提纲挈领，概括明确，使学生在饶有兴趣之中既巩固了知识，又在头脑里留下清晰、整体的印象。

2.悬念启下法

悬念启下法是课堂结束时，教师选择时机设置悬念，引发学生探究欲望的方法。课堂在扣人心弦处戛然而止，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。

有位教师在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后，根据下一课“种子的萌发”的内容，使用启下法结尾：

同学们，通过学习，我们知道了种子的结构和种子的成分。一粒很小的种子，播种到土壤中，有的竟能长成参天大树，有的并不一定能发芽，你说怪不怪？这是为什么呢？关于这一点，下一节课再给同学们讲解。

有了这样的结尾，就能启发学生去主动预习下一课，为下一课的教学打下基础。

3.游戏法

游戏法是一种把练习内容寓于游戏之中的结束课堂教学的方法。学生往往对大量的、枯燥的练习缺乏兴趣，甚至产生厌倦心理。采用游戏法结课能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，并从中体验成功的喜悦。

一位教师在结束小学数学“倍的认识”一课时，设计了“动脑筋离开教室”的游戏。师生总结全课后，表扬本节课表现最突出的三名同学，下课时要让他们手拉手先走出教室。然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，能让大家一眼就看出剩下的人数是他们的几倍。（全班人数是3的倍数）

经过一阵叽叽喳喳的讨论，大家认识到，以被表扬的三个同学为一倍量，思考剩下的学生还有几个3，即是3的几倍。下课铃响了，同学们纷纷三人一组手牵着手快乐地离开了教室。

这样的结尾，自然、巧妙、不落俗套，寓知识的巩固、思维的发展于轻松的游戏之中，悄然之间丰富了学生“倍”的概念表象，深化了对于“倍”的理解。

4.提问法

提问法是在课堂结束时，教师围绕着教学内容进行口头提问，让学生回答。然后教师或其他学生再根据回答的情况进行必要的修正和补充的方法。需要指出的是，口头提问必须针对要点、难点和关键点，切忌走题。

下面是一位老师在上“平行四边形面积的计算”一课时的教学结束：

师：今天我们学习了平行四边形面积的计算，我们是用什么方法求出它的面积公式的？

生：先把平行四边形变成长方形，再根据长方形的面积公式来求平行四边形面积公式。

师：这种方法我们叫什么呢？

生：割补法。

师：我们经常会遇到新的图形，想求它的面积，就可以用这种“割”“补”的方法，把未知面积公式的图形转化成我们知道面积公式的图形，来求它的面积公式。以后学习三角形、梯形的面积公式也可用这种方法来推导。

5.发散法

发散法是引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。这种结课法可使教学的主题、内容得到进一步拓展，具有培养发散的创造性思维的作用。

一位历史教师在讲完“洋务运动”一课后，在小结时提出一个问题：“为什么洋务运动时期，洋务派向外国资本主义国家购买了机器，引进近代的生产技术，却没有使中国走上富强的道路？”当学生作出回答后，教师又提出一个问题：“当前，我国为实现四个现代化的需要，也引进外国的生产技术，但为什么却有利于四化建设呢？”

这就使学生在掌握所学知识的基础上，思维又另起波澜，发散开去。

除了以上结课方法，另外还有活动操作法、设疑启发法等结课方法，这里不再一一列举。

一堂好课就如同一场音乐会，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、韵味无穷的“尾声”。成功的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，还能开拓学生的思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。对于任何一名教师，把握好课堂结尾的3分钟都是非常重要的。