“无痕”干预学生的不当行为

第三节　“无痕”干预学生的不当行为

我班上有一个很调皮的学生，上课总爱捣乱别人，尽管说过他多少次了，他依然我行我素。一次，上体育课时他参加了短跑比赛，身材瘦小的他夺得了第一名，看着他高兴的样子，我便借此机会对他说：“×××，你体育成绩这么好，如果你文化课也学好了，岂不成了全班的榜样？”他不好意思地低下了头。后来，他慢慢地改掉了上课捣乱的毛病，有一次考试竟考了八十多分。

课堂上总会有些爱捣乱的学生，尽管教师采取了各种方法，但他们还是做小动作，说悄悄话，看窗外，在纸上乱画，或收发手机短信等。这些事情并不严重，但是却扰乱了课堂秩序，而且并非每种情况都能采取像上面案例中的办法来解决。面对这种情形，教师该如何处理呢？

我们一起来看看下面这几种比较典型的情景：

情形1：在你的课堂上做其他科目的作业

你在讲台上起劲地讲着，学生也都在认真地听着，这时，你发现有些学生正在忙着做其他科目的作业。

情形2：传递纸条或接发手机短信

你正在上面讲课，结果却发现两个学生正在传纸条，或者是有同学在底下偷偷地用手机发短信。

情形3：随意讲话

你在上面讲课，他（她）在下面讲话，甚至同时对许多人讲，而且声音还很大。

……

以上这些情形，相信大部分教师在课堂上都曾遇到过。那么，你是怎样处理的呢？

要回答这个问题，还是让我们先来听听专家的建议吧，这也许会对大家有所启发。

面对情形1的学生：

（1）直接让学生把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你布置的任务上。

（2）不要犯没收学生其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。

面对情形2的学生：

（1）你所需要做的事情就是让他们将纸条或手机收起来。一般来讲，学生都很担心自己纸条或手机上的内容被其他人看到，因此他们会立即按照你说的做。

（2）因为纸条或手机上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了学生的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条或手机上的内容大声读给全班同学听，这样做不仅没有必要，而且是在滥用教师的权力，会引起学生的反感。

（3）考虑一下为什么学生有时间和机会在你的课堂上“传纸条”。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。

面对情形3的学生：

（1）在他（她）讲话时适时加以提醒或劝导，但是不要训斥和体罚该学生。

（2）下课后，将学生叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。

（3）与那些随意讲话的学生达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了学生一个以积极的态度面对你的机会，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式来面对以后的课堂。

（4）当学生表现良好的时候，表扬他们。如果你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。

综合以上建议，我们得出的结论是，教师在面对学生在课堂上做出的“不当”行为时，要坚持适度干预原则，做到“无痕”管理。对课堂上发生的问题，教师要尽量在最小范围内，以最简捷的方式来解决，尊重学生的人格和隐私，同时注意反思自己的讲授技巧。

当然，“无痕”管理是最理想的，但是在很多情况下，教师还是不得不中断课程解决问题。即使在这种情况下，教师也应尽量处理得简洁，把对全班的影响减到最小。