扎实的专业素质

第二节　扎实的专业素质

系统、扎实的专业知识是教师上好一堂课的最关键要素，也是进行其他教育活动的基础。所谓“师者，传道授业解惑者也”，没有较高的专业素养，怎能“传道”，怎能“授业”，又怎能“解惑”？清初思想家王夫之曾提出：“欲明人者先自明，博学详说之功，其可不自勉乎？”意思是说教育别人的人要先受教育。教师要有渊博的知识、高深的造诣，要能成为学生的表率，才能让学生心悦诚服地在教师的带领下好好学习，并感受到教师无限的知识魅力，从而产生极大兴趣，成为自己前进的动力。从课前的备课到课后的评语，诸多环节，无不渗透着教师的专业知识，体现着教师的专业水准，显示着教师专业素养的重要性。

功夫在课外。备课是体现教师专业素养的重要一环，著名特级教师徐斌说：“没有备课时的全面考虑和周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。”可见，备课对顺利完成一堂课以及营造良好的课堂氛围具有举足轻重的作用。

经典案例

一个优秀的教师应该如何备课，如何在上课前做到胸有成竹，著名特级教师徐斌在“解决问题的策略”一课的教学片断中为我们提供了很好的借鉴。

“解决问题的策略”一课的教学重点是如何教会学生解决问题的策略，虽然问题的数量关系不是很复杂，但问题情景中呈现的信息比较多，学生难以理解，需要学生先进行整理，然后选择相关的条件进行解答。徐老师是怎么教学生解决问题的策略的？又是怎样进行数学思想方法渗透的？请看下面的一个教学片段：

师：刚才在解决问题时，在寻找有关条件时要注意什么呀？

生：要注意其中的隐藏条件。

师（点点头）：对，有时候条件还隐藏得比较深。

（出示书上的题目：一个足球56元，一个篮球48元。我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。一个排球多少元？都买篮球能买几个？）

（学生同桌商量，并进行计算）

师：56元是一个足球的价格，6个是足球的个数，56×6＝336元，算出来的也应该是足球的钱，怎么又变成是老师带的钱呢？

（学生也急了，争着叙说理由）

师：哦，336元可以表示6个足球的钱，也可以表示8个排球的钱，也就是老师带的钱。我们把这样的信息从足球的钱变成老师带的钱再变成买篮球的钱，经过了——

生：转化。

师（继续）：你还有补充吗？

生：336除以48没有学过，但是可以先除以6得56，再除以8得7。

师：好！你回答得真好！老师把掌声送给你！那么，同学们，今天我们学习了解决问题的策略，主要应用了怎样的策略？

生（齐声）：列表。

师：那么，你们觉得用列表的策略解决问题的时候要注意些什么呢？

生1：要注意隐藏信息。

生2：要选择相关信息。

生3：要注意互相对应。

生4：还要注意转化信息。

（学生叽叽喳喳，讨论很热烈……）

案例分析

通过这个教学片断，我们不难观察到徐老师处理这篇教材的艺术。他对教学资源进行了有效的整合，来突破教学重点、难点，并创设了和谐、融洽的学习氛围，激活了学生的思维。此外，通过列表讨论，帮助学生弄清买6个足球的钱与老师所带的钱、买篮球的钱之间的复杂联系。

其实，我们知道“解决问题”的教学目的不仅仅是解决问题本身，也是让学生通过列表、摘录条件及问题的方法来探索与掌握解决问题的一般策略与方法，并且获得情感上的积极体验。掌握数学思想方法才是数学教学的灵魂。在这个课例中，徐老师认真指导学生用列表、画箭头等方法分析信息，课尾还拓展了学生摘录声音信息的策略，巧妙地将数学的思想、方法、解决问题的策略隐藏其中，而对于“转化”“对应”这些数学思想方法则是通过“润物细无声”的引导而渗透的，教师凭借高超的授课艺术把学生的思维引向了一定的高度与深度，让学生轻松学到具体知识的同时拓宽了自己的思维。