激发学生学习欲望

第一节　激发学生学习欲望

苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”也就是说，有激情的课堂教学是奔放的、有吸引力和感染力的，这显然是高效率的课堂必不可少的元素。高效的课堂需要师生焕发生命的激情，点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。因为只有激情，才会有创造；只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。赞可夫曾经说：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”因此，激情的课堂更需要教师拥有一颗充满激情的心灵。

我们知道，充满激情的课堂能激起学生努力学习、探索新知的欲望，能够调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象力，拓展学生的思维，帮助学生更好地掌握知识并不断进步。

经典案例

著名教师窦桂梅老师所教的“难忘的一课”，就是这样一堂富有激情、非常精彩的课。

上课了，窦老师首先带领学生阅读、分析重点课文，随后，在悠扬婉转的《思乡曲》中，师生共同深情朗诵台湾著名诗人余光中先生的《乡愁》：

“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头……”

窦老师：看得出，此时此刻，同学们的心已经沸腾，还有什么话足以表达我们那份心情呢？只有那一句……

学生（齐声朗读）：我是中国人，我爱中国！

窦老师：放声朗诵来表达你们此时的心情吧！

（学生再一次大声朗读）

窦老师：下面，请大家拿起笔，再写一写这句话，并将这句话永远地镌刻在你们心灵的深处。

（师生共同提笔，教师用红笔，学生一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写下这句话）

窦老师：想读就大声读吧！

学生：我是中国人，我爱中国！

窦老师：语气虽然不同，但感受和认识是一样深刻的！

窦老师（充满激情地）：同学们，通过这堂课，相信你们一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话，世界上什么都可以选择，但唯独不能选择的是自己的父母、自己的祖国。或许有一天，你身在国外，但请你不要忘了今天的这堂课，更不能忘了这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国”！我们大家再读一遍这句话吧！

学生：（铿锵有力地）我是中国人，我爱中国！

窦老师：读得太好了！同学们，咱们今天上的不是普通的语文课，而是一堂人生感悟课，因此，这也就称得上是……

学生：难忘的一课！（教师在课题后加上感叹号，在全场掌声中结束教学）

案例分析

窦桂梅老师的这一案例最大的特色就是通过创设情境，用激情的语言唤起学生内心强烈的情感，达到对学生情感、态度、价值观的陶冶和熏陶。

一堂有灵性的课离不开激情，这激情包括老师的激情和学生的激情，老师的激情源于对教育教学工作的热爱，学生的激情来自老师的引导。师生的激情感悟交流中，形成对各自人生观、价值观的新的感悟和定位。

一堂好课的基础是授课者的激情，富有激情的课堂能激起学生求知创新、勤奋学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。而这种激情有利于教师把知识燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染学生。所以，只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。在实施素质教育的今天，随着新课程改革的不断深入，营造课堂教学激情氛围，提高教学效率，应是我们每位教师的自觉追求。