故事导入，愉悦性情

第二节　故事导入，愉悦性情

故事导入法是指教师在教学中用讲故事的形式（如典故、传说、历史、神话故事等）导入新课，加深对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，与课题紧密相关的故事导入，容易激发学生的学习动机，使学生热情积极地投入到对问题的探索中去，活跃学生的思维。

经典案例

李老师在讲“等比级数求和”时，使用了这样的导语：

李老师先向学生讲述了一则幽默故事。他说：“传说印度的舍罕王，要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨。”他问西萨想要什么奖赏，西萨说：“我想要点麦子。您就在这棋盘的第一格赏我一粒麦子，第二格赏我两粒，第三格赏我四粒……依次都是后一格的麦粒比前一格多一倍，您就把64格内的麦粒的总和赏给我吧！”国王听后连忙说：“你的要求太低了。”

讲到这里，老师转而问学生：“你们说，这个要求真的是太低了吗？”这一问，课堂上顿时活跃了起来。

这时，老师在黑板上写出了18 446 744 073 079 551 615一串数字，然后解释道：“这就是西萨要求得到的麦粒的总和。这些麦粒若以重量计算，约为15270亿吨，竟是全世界过去两千年内生产的全部小麦的重量。”

听到这里，同学们兴趣盎然。

这时老师乘势导入新课：“国王为什么吃亏？这样大的数字怎样才能迅速算出？学了‘等比级数求和’一课，同学们就清楚了。”

案例分析

李老师所讲的故事生动有趣，且与课题内容联系紧密。李老师所讲述的故事，使学生对故事中数的表示方法产生了浓厚的兴趣，同时也激发了他们的好奇感和学习的迫切感。在这种状态下学习，学生势必会积极主动，变被动的学习者为主动的参与者，这显然比直接把新知识灌输给学生的填鸭式教学效果好。另外，这种方法符合学生对知识的认知规律，使学生能够较好地过渡到新课的学习中。

通常在课程刚开始时，由于学生大脑皮层的兴奋点可能还停留在课间发生的有趣事情上或上一节课的内容上，有经验的教师会因势利导，把学生的注意力巧妙地转移到这节课的学习目标上来，使学生兴致盎然、全神贯注地学习，同时使课堂洋溢着异常活跃的气息。