科目教学计划

第二节　OM科目教学计划

在轻松愉悦的OM课堂中为学生构建开放的学习环境，让每个学生运用科学方法，掌握科学知识，确立科学思想，提升综合素质；丰富学生的学习经历，转变学生的学习方式，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新；关注学生兴趣，培养学生主体意识，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

为学生提供发现问题、探究问题的现实环境和各种资料，提倡与众不同的见解，培养学生的探究兴趣和探究能力，帮助学生积累有效的学习方法，促进学生智慧、潜能的发展。

为学生搭建亲身参与探索和体验的平台，让学生在有独特魅力和具有挑战性的OM活动中开发创造力。使每个学生都能成为知识的探索者，在快乐、未知的道路上漫游。成为用双手把我们居住的地球变得更美好的创造者，成为跨世纪的一代新人。

一、指导思想

1.激发学生学习的兴趣

教学中充分发挥OM活动特有的魅力，使教学活动内容与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，让学生在实际活动中领悟OM活动的独特价值。

2.改变学生的学习方式

教学中运用多样化的活动方式，激发学生参与活动的兴趣，让学生在快乐的活动中成为学习的主人。注重在教学中向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会，提高学生的主体参与意识和自主学习能力。

3.培养学生的创新精神

教学中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地激发学生想象，开发学生的创造潜能及实践能力，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。发展综合实践能力，创造性地解决问题。

二、教学目标

1.总目标

（1）知识与技能

学习和掌握创新思维的方法，打破传统的思维方式，大胆地进行奇思妙想，让思维更流畅、灵活。拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

探究OM竞赛中长期题和即兴题的解题方法，学习创造性的解题和完成指定的任务，锻炼综合实践能力。

（2）过程与方法

培养学生科学的学习态度和方法，引导学生从生活和学习中的问题入手，鼓励与众不同的解决问题的思路和方法。启发学生通过对身边事物的观察、发现和提出问题、利用身边的材料学会创造性地解决问题。

让学生在活动中亲自动手、亲身体验，激发学生的探究欲望，体验探究的乐趣，寻找探索解决新问题的方法，锻炼创新精神与实践能力，使学生个性得到充分发展，智力得到开发，创造意识得到可持续发展。

培养学生良好的合作意识和合作能力。

（3）情感态度价值观

激发学生对OM活动的兴趣，发展个性特长，提高学生自主学习的能力。通过活动，培养学生良好的行为习惯以及宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

2.低年级教学目标

通过教学，让学生了解什么是头脑奥林匹克，初步了解基础性头脑奥林匹克竞赛的内容。让学生有探索周围事物和生活现象的愿望，使学生初步具有发现问题、探索问题和解决问题的能力，初步学会思考、合作、探究。使学生在活动过程中获得成功的体验，建立自信心。

思维：能从问题的不同角度思考问题，敢于提出不同的想法，能从不同的解题方法中找到合适的方法，打破传统的思维方式，善于奇思妙想。

操作：能运用提供的材料，创设简单的信号系统，制作有创意的装置，设计和制作各类结构。

3.高年级教学目标

通过教学，让学生进一步了解头脑奥林匹克精神，不断提高参与头脑奥林匹克竞赛的能力。有探索周围事物和生活现象的兴趣，有较强的发现问题、探索问题和解决问题的能力，有较强的独立思考问题的能力和合作能力，探究能力进一步提高。

思维：善于从问题的不同角度思考问题，对不理解的事物能大胆质疑，敢于提出自己的想法，能通过不同的角度和方面思考问题，敢于突破传统框架，大胆地进行奇思妙想，掌握全面、多角度、灵活的思维方法。

操作：能创造性地运用材料和收集材料，创设各类信号系统，创造不同用途的装置，设计承受一定重量的各类结构。

4.各年级分目标

一年级：初步对学生进行创新思维的训练。

二年级：培养团结协作精神，进行创新思维训练。

三年级：加强创新思维训练，引导学生全面思考问题，培养创新意识、协作精神。

四年级：注重学生技能训练，加强创造，手脑并用，充分发挥学生的想象。

五年级：让学生了解OM的宗旨、OM的题目、OM的解题思维方法，提高学生综合能力。

三、教学内容

各年级每学期10个活动课题。教学使用教材：宝山路小学《我们喜欢OM》校本教材、OM即兴题等。

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

四、教学方法

一年级：用直观、生动的教学手段和形式，启发学生学习的兴趣。引导学生在有趣的活动中获得积极体验，加深了对OM课程的认识。

二年级：通过引导学生围绕解决问题的方式，初步学会解决问题的科学方法，培养学生互相合作的精神。

三年级：进行多种语言题的训练，让学生的思维更流畅、灵活。鼓励创造性的解题。进行一些动手题训练，让学生们在团结、协作的基础上寻找最佳方案，在解决问题过程中鼓励创新。

四年级：学会一些常见的工具使用方法，了解简单的科学原理，提倡求异、创新，具有问题意识，发展良好的科学态度，学习用与众不同的方法来思考、解决问题。

五年级：系统地介绍OM的长期题、即兴题、风格等。开展各类OM小竞赛，培养学生的竞争意识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，学会从失败中寻找差距，从成功中找出不足。锻炼学生的创新精神和实践能力。

五、教学评价

1.激励性评价

用能激发学生自信和自尊的鼓励性评价语言，鼓励学生积极参与到课堂的教学活动中，让学生听了教师的评价后，能够乐于思考，勤于动手，愉快地融入教学活动之中。

2.发展性评价

用发展的眼光评价学生，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，不但注重对学生学习结果的评价，更注重对学生学习过程的评价，促进学生的全面发展。

3.情感性评价

强化学生积极的情感，激发学生参与活动的热情，在活动中不断获得成功的体验。通过评价，为学生提供自主发展的平台。

4.多元性评价

评价方式采用学生自评、小组互评、教师评和家长评等相结合的方式，形成师生互动、生生互动、家校互动的评价体系。

5.即时性评价

在每次教学活动的过程中，根据学生在活动中参与的态度和在活动中的表现，教师用激励性的语言或发小红星等方式进行即兴点评，起到及时反馈、鼓励，调控和导向的作用。

6.单元性评价

在每个单元结束时，将学生的成果进行展示和交流，使之起到对学生的学习进行归纳、小结的作用，从学生的“最近发展区”出发，层层推进，让不同层次的学生都体会到成功的喜悦。