科目语言类即兴题评价

第四节　OM科目语言类即兴题评价

2011年11月，上海出台了中小学生学业质量综合评价体系的“绿色指标”，它的提出，引导我们更关注学生的全面成长，推动基础教育评价制度的改革。对学生的评价上，应更科学和全面，不能单从学业成绩上评价，要考虑到学生的学习兴趣、学习动力等诸多因素，真正体现“轻负担，高质量”的教学，确保教育教学改革朝着有利于学生终生发展、健康成长的方向迈进。

《我们喜欢OM》正式出版后，其在我校全面实施至今，无论在科目建设、课堂教学等方面都趋于更科学和合理，学生的创新意识和创新能力不断提高。为了有效地推进和改善课程的发展，运用科学的评价方法是重要举措之一。

OM科目，作为我校个性化的探究型课程，它的具体实施遵循了探究型课程标准：在教师的指导下，让学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题，实现教育观念、教学方式和学习方式的转变。

对于OM这样一门全新的校本科目，同样需要构建一种新的评价体系。语言类即兴题在OM活动中内容广泛，具有趣味性和普及性，在教学中语言类即兴题的评价相对具有可操作性，因此，在OM教学中我首选了语言类即兴题对学生进行评价。在评价中，构建绿色质量监测体系，结合OM语言即兴题的特点，我制定了OM语言类即兴题的评价方法。

一、语言类即兴题简介

在OM活动中，即兴题分为三大类：语言类、动手类和混合类。语言类即兴题是其中一类。在《我们喜欢OM》教材中“说话大比拼”的单元内容基本属于语言即兴题。

OM语言即兴题包含纯语言即兴题（单纯语言组成的问题，要求从问题的本质、问题的功能上进行思考）、图语言即兴题（图片或实物组成的问题，要求从它们的外部形态、材料、功能上分析）、动作语言即兴题（若干材料和要求组成的问题，要求根据材料，经过动手操作——往往是拼搭行为，最终完成任务）。

语言即兴题主要锻炼学生的扩散思维能力，用语言来表达结果，回答要有创造性和幽默性。

语言即兴题有以下特点：

第一，问题范围不限，可涉及自然科学或社会科学。

第二，问题的提出必须讲究语法规则。

第三，有广泛的答题空间，答案不止一个或几个。

二、评价内容

各年级共设定三个语言题评价内容，学生从中选择自己感兴趣的内容进行答题。

一年级：“小松鼠为什么被关起来？”“我想象中的‘○’”“老虎和兔子”。

二年级：“在一组几何图形中选择三个图形，编一个小故事”“发生在小熊冬眠时的趣事”“纸条的创意”。

三年级：“与狮子对话”“这里很黑”“有趣的任务”。

四年级：“伞的用途”“可笑的节日”“销售房子”。

五年级：“未来的新闻”“为灯做个广告”“续编故事”。

三、评价要求

1.低年级

低年级以比较直观的、具体的内容为主，题目结合生活实际，以纯语言即兴题、图语言即兴题为主。要求学生能从不同的角度思考和解答问题。注重对学生学习过程的评价，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

2.中高年级

中高年级由具体内容逐步向抽象内容过渡，纯语言即兴题、图语言即兴题和动作语言即兴题相互结合，要求学生能突破思维定势的约束，解答问题能标新立异、不同寻常。重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

四、评价原则

紧紧围绕教学内涵、发展这一主线和培养学生创新思维这一主题，突出教学创新，打造学校特色和促进学生的全面发展，评价遵循以下原则：

1.实用性原则

评价指标要简单明了，评价方法要简便易行，具有可操作性，避免评价的繁琐化。

2.科学性原则

各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定力求科学准确。

3.整体性原则

关注学生整体，从不同的视角、不同的层面去对待每一个学生，最大限度地调动学生，使每个学生都有收获。

4.激励性原则

以调动学生的积极性为主，让学生既看到成绩，又看到差距，心悦诚服。多用激励性的语言和方式，激励学生。

五、评价方法

我是智多星

注：每一项最多三颗星，总星数10颗以下为快乐智多星；总星数10颗以上20颗以下为希望智多星；总星数20颗以上为超级智多星。

六、评价说明

1.基础评价围绕教学三维目标，分为一般解答、创意解答和主动解答三部分

（1）一般解答针对知识与技能目标，具体评价标准如下：

①掌握语言即兴题的解题方法

②能够针对问题积极想象

③能够运用幽默的语言进行表达

（2）创意解答针对过程与方法目标，具体评价标准如下：

①有与众不同的解决问题的思路和方法

②能打破思维定势，灵活地解答问题

③能积极寻找解答问题的方法

④能够运用夸张的动作或多样化的表演形式进行即兴表演

（3）主动解答针对情感与态度目标，具体评价标准如下：

①能积极参与活动

②对活动有浓厚的兴趣

③能够在活动中相互宽容理解

④能够在活动中相互合作

2.发展评价紧紧围绕学生的主动发展，分为多种解答、求异解答两部分

（1）多种解答具体评价标准如下：

①能主动思考问题、研究问题

②能透过问题的表面特征，深层次地思考问题

③不满足一种答案，积极思考多种答案

（2）求异解答具体评价标准如下：

①主动

②能多角度的思考问题

③注重答案的与众不同

3.拓展评价紧紧围绕学生的自主拓展，分为参与竞赛、收集整理两部分

（1）参与竞赛具体评价标准如下：

①主动参与竞赛活动，如校园OM竞赛、OM万人挑战赛等

②在竞赛中进一步自主训练、提高

（2）收集整理具体评价标准如下：

①能收集各种问题

②能对收集的问题进行整理、归类