科普基地活动

第一节　科普基地活动

现代社会，科学技术发展迅速，科技进步日新月异。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是人才的竞争，其核心就是科学素质的竞争。公民科学素质对提高综合国力和国际竞争力有着重要的作用和影响。为了提高我国公民的科学素质，2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称“《科学素质纲要》”）。

科学素质是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等因素为一体的复合概念，提高学生科学素质是《科学素质纲要》的出发点和落脚点，是新世纪教育的呼唤与要求，是建设创新型国家的一项基础工程。

提高学生的科学素质是全社会共同的职责。如何发挥科普教育基地的作用，拓展科普基地的活动空间，有效提升学生的科学素质，值得我们认真地探讨和研究。

培养小学生的科学素质是全面实施《科学素质纲要》的要求，是时代对未来人才素质的需要。

青少年科学素质的提高，离不开其社会、家庭、学校三方面的教育，其中，科普基地这个社会大课堂起着重要的作用。为了落实《科学素质纲要》，社会各方积极参与，多形式、多渠道地为青少年开设了大量的科普基地。科普基地为广大的青少年学生开展科技活动提供了最好的场所，可谓多样化的科普活动大舞台，其中丰富的科普资源对学生的科学素质的提高和发展有着十分重要的意义。

我在教育实践中，努力发挥科普基地作用，充分利用科普基地中的资源，开展青少年科技创新活动，构建学生自主参与的课外探究活动的模式，把学生从传统的课堂拉进现代教育开放的大环境中来，让学生走出“小课堂”，走进“大课堂”，在科普基地这个“科普园”里尽情欢乐，同时获得对科学知识、科学原理的深刻体验和实践，提升科学素质。

2008年，我校与上海铁路博物馆签约成为牵手单位，从此我校学生有了学习科学、探索科学的科普基地。如何引领学生走进上海铁路博物馆，利用好馆内丰富的科普资源，提升学生的科学素质？作为科技辅导员的我在实践中进行了探索。几年来，我结合学校的科技教育，带领学生在上海铁路博物馆中探究、实践，了解铁路的历史和文化，展望铁路辉煌灿烂的明天。通过不断创新活动形式，拓宽活动的渠道，让学生参与丰富多彩的活动，获得了充分的活动时间与空间，既实现认知、探究和创造，又得到体验、交流和表现。学生在引导下发掘了科学技术的神奇，体会到它的奥妙，从而达到提升科学素质的目的。

一、获取丰富的科学知识——提升科学素质的基础

科学知识是科学素质的基础，科学素质要借助科学知识的载体发挥作用。科普教育基地中丰富的内容为学生提供了观察社会、了解科技动态、接触大自然的机会。与课堂教学相比，科普基地活动不受教学计划和学校围墙的限制，活动的领域宽广，接触面广泛，符合学生的认知要求和心理特点，在活动中促进学生对知识的掌握。

上海铁路博物馆收藏着大量铁路的历史和文化资料，为学生提供了丰富的课程资源和科学知识。铁路是人类文明进步的重要里程碑，在过去的岁月中曾经发生过的一切，那些与铁路、火车、火车站有关的往事，如同落定的尘埃，都静静地停留在博物馆中。为了让学生在博物馆获取丰富的科学知识，我主要采用了两种不同的活动方式：

1.参观考察，在自主发现中汲取知识

参观考察是一种最直观地了解科学知识的方式和途径。因此，我的首选就是组织学生参观考察上海铁路博物馆，让学生在看一看、听一听的过程中获取有关铁路的科学知识。为了让参观考察真正起到接受科普教育，学习科普知识的效果，我为学生制定了考察“菜单”，根据不同年级学生的特点，分期、分批、定时、定点地进行。在形式上，我采用了不拘一格、灵活多变的方式。有全校集体的考察活动；有以班级为单位的考察活动；也有以小队的形式进行的。时间有长有短，方式有集中有分散。在参观考察的过程中，我们经常聘请工作人员讲解，有时则让学生自由地看、自由地问，尽情地在铁路和火车的世界里汲取养分。在参观考察的过程中，同学们通过观察、发现、思考，学到了很多的科学知识。学生们知道了中国的第一条运营铁路——吴淞铁路；知道了中国铁路出现的第一个火车头——吴淞铁路上的“先导号”蒸汽机……

考察活动使学生直观地了解有关铁路建设、铁路运输及推进铁路跨越式发展的知识，获取了丰富的科学知识。

2.现场教学，在身临其境中学习知识

课堂教学是学习科学知识的主阵地，是学生最熟悉的一种学习方式，虽然传统，但能有效地传授知识，梳理知识。为了让学生在上海铁路博物馆中理解和掌握更多的科学知识，我把课堂搬进了博物馆，在火车旁、铁道前为学生生动地讲课，上课的内容有铁路的发展、今昔铁路信号、铁路知识知多少……学生坐在开放的大课堂里上课，身临其境、兴趣盎然。在浓浓的学习氛围中，每一堂课学生都特别认真，边听边看、边看边听。特别是我运用博物馆中的一系列高科技手段，向学生生动形象地介绍铁路的起源、发展等丰富的知识时，学生们被深深地吸引住了。一堂堂生动的现场教学课让学生们大开眼界，学到了很多课堂里学不到的知识。考虑到我们教师关于铁路方面的知识毕竟是有限的，讲课内容渐渐已不能满足高年级学生的认知水平，于是，我又请到了博物馆的专家来为学生授课。专家的课，让学生们获得了更多的科学知识，一堂在火车驾驶室中的课“火车快跑的秘密”，更是让学生受益匪浅，收获良多。

学生在这种不一样的课堂教学中获得了大量的铁路知识，感受到了科技的作用，在激发了“我要学科学”的积极态度的同时，获取了丰富的科学知识。

二、激发浓厚的科学兴趣——提升科学素质的动力

兴趣是培育科学素质的基本条件，它能调动学生的内在积极性，使学生主动地参与科学活动。激发学生的科学兴趣是教育的心理基础。只有激发起学生对科学的兴趣，学生才能充满激情地投入各种科学活动，积极主动地学习科学知识。浓厚的兴趣能给学生以强大的力量去探索科学的奥秘，这往往是他们进入科学大门的向导，也是他们发展科技素质的起点。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生对科学的兴趣需要教师的引导和培养。那么，如何运用铁路博物馆丰富的科普资源来激发学生的科学兴趣，使其轻松地接受科学知识，不知不觉地爱上科学，提高科学素质呢？我的方法如下：

1.游戏体验，激发好奇心

游戏是学生最喜欢的活动。它能发展学生的体力、智力和情感，是激发兴趣的主要途径。培养学生的科学素质很重要的一点，就是要尽可能地让学生参与以游戏体验为主的科技活动，使学生在生动、有趣的游戏体验中发现问题，分析问题，并从中获取新知识，激发对科学的兴趣。

在上海铁路博物馆，有许多可亲身体验的游戏项目，如铁路轮渡操作游戏、模拟列车编解游戏、乘火车游戏等。这些新颖、丰富、具有现代气息的游戏开阔了学生的视野，满足了学生探索科学奥秘的欲望。我在组织学生参与这些高科技游戏活动的同时，还精心设计了一些与铁路相关的、有趣的娱乐游戏，如火车快跑游戏、铁路拼装游戏等。这些游戏趣味无穷，既带有“玩”的色彩，又与科学内容密切相关。如铁路拼装游戏，学生必须熟悉铁路的结构等知识，才能完成游戏的全过程。学生在游戏中不仅获得了快乐，还激发了对铁路知识的兴趣，他们玩在其中、乐在其中、学在其中，从而懂得了很多的科学道理。快乐而有趣的游戏让很多同学因此迷上了火车。

游戏丰富了学生的感性知识和理性知识，激发了学生对铁路、火车的求知欲和好奇心，提高了学生对科学的兴趣。

2.动手操作，唤醒探究欲

操作活动是开展科学教育活动不可缺少的环节。学生在操作中探索，在探索中寻找答案，好奇心不断被激起，又不断得到满足，探索科学的兴趣就会更加浓厚。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体。为了满足学生喜欢动手操作的愿望，激发对科学的兴趣，我利用上海铁路博物馆中丰富的资源，组织学生尝试动手操作，以此来体验科学过程、培养科学兴趣。

在上海铁路博物馆中，有一个火车头仿真模拟驾驶室，操作台上有各种仪表、按键、手柄，其位置、大小与目前在沪宁、沪杭等线路上运行的东风11G型机车一模一样，唯一不同的是左侧有个电脑显示屏，显示屏上指示着操作步骤。为了让学生在这个模拟驾驶室里能亲自操作，体验一下开火车的实践过程，我组织学生进行了一个“学做小小火车驾驶员”的活动，在专家的指导下，小火车驾驶员们自己驾驶火车，启动、鸣笛、加速、减速、刹车……不一会儿，火车便开出了“上海”，进了“南京站”。在这个操作活动中，尽管同学们很紧张，但积极性很高，纷纷跃跃欲试。通过学做火车驾驶员的操作活动，学生的兴趣被激发出来，在这过程中，他们带着感兴趣的问题深入观察、深入思考，收效非同一般。

操作活动是一种思维的过程，是由抽象到具体感受的过程。动手操作的过程中，学生感受到了铁路的奥秘，激发了学生对科学的兴趣。

三、开发无尽的创造潜能——提升科学素质的关键

创造潜能是科学素质的重要内容，是养成科学素质的关键。大量的科学研究表明，每个学生都蕴藏着极大的创新潜能，有人把学生的创造潜能比作一个矿藏，这个矿藏的矿产是很丰富的，但它需要人们去勘探、发现和开采，如果不去开采，它永远埋在地下。要培养学生的科技素质，关键就是要将这种潜能发挥出来，而科普基地为开发学生的创造潜能提供了广阔的天地。

所以，作为科技辅导员，要把科普基地作为开发学生创新潜能的重要渠道，有效利用科普基地为学生提供创造的素材和空间，开发学生的创造潜能。我通过一系列的活动，如探究活动、创造活动等，让学生一进入上海铁路博物馆，就仿佛置身于创造的乐园，萌发创造的愿望，敢于创造，乐于创造。

1.亲历科学探究的过程

科学探究是学生构建科学知识、形成科学观念、领悟科学研究方法、提高科学素质的关键和有效方式。因此，我组织学生开展丰富多彩的探究活动，让学生亲历科学探究过程，在活动中探究，在探究中体验，从而开发学生的科学潜能，引领学生在科学探究活动中提升科学素质。

我根据各年级学生的年龄特征和能力差异，将探究活动分层次定目标、定内容。对于低年级的小朋友，以激发探究的兴趣为主，探究内容主要围绕一些铁路小知识，如列车的种类、铁路信号灯的特点等；而高年级则围绕铁路的建设和铁路发展，如蒸汽机车、电力机车和内燃机车的不同，磁浮列车快的奥秘，寻访宝山路上的第一条铁路等。

在探究的过程中，我努力为学生营造一种主动参与、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好氛围，诱导学生发现问题，分析问题、解决问题，在主动实践的过程中探究新知。我还注重调动学生的探究热情，引领学生经历各种探究过程，一起参与调查、上网查资料、走访等，以大量的观察获取数据，并对获取的数据进行整理和分析研究，以此来促进学生的探究能力，提高学生的技能和思维等方面的科学素质。

探究是创新的动力，在探究的过程中，学生对铁路的好奇心被进一步激发了，使学生对铁路的建设、发展及铁路与人类生活的关系有了更深层次的认识，同时对铁路产生了深厚的情感。探究活动有效开发了学生的创造潜能。

2.搭建施展才能的舞台

创造是人类最伟大的实践，创造活动是挖掘创造潜能的过程和手段，对于培养学生的科学素质具有十分重要的意义。创造的过程，是学生与科学活动接轨，与创新思维相伴的心理过程，这个过程能使学生的创造潜能得到充分的发挥。上海铁路博物馆丰富的资源是激励学生勇于创造的有效阵地，它为开发学生的创造潜能提供了良好的智力营养和环境，也为学生搭建了一个施展创造才能的舞台。

我注重延伸和扩展上海铁路博物馆的活动空间，构建一系列适合学生创造的环境，营造人人想创造、个个能创造的良好氛围。通过活动形式的多样性，引导学生动手、动脑、多思、多做，激发灵感，激发创造，开辟了“铁路新畅想”“我来造铁路”“铁路的延伸”等创造园地，围绕小发明、小制作、幻想画等活动内容，开展了说说最有创意的火车、做做特殊功能的火车、画画“未来号”火车等活动，展开了学生智慧的翅膀，开启了学生的创造之门。学生自主调动起各种感官，奇思妙想，大胆想象，一个个富有创意的火车遐想、一辆辆用旧玩具车改造的多功能火车、一幅幅充满奇思妙想的“未来号”火车科幻画，都是学生创造的硕果，这让我不得不赞叹学生的创造。

创造激发起学生潜在的创新灵感，活跃了思维、磨炼了意志，在创造成果展示中，我们看到铁路的未来和希望。这些创造活动真正开发了学生的创新意识和创造潜能。

四、开展活动的注意事项

通过探讨和研究，我认为在拓展科普基地活动空间，提升学生科学素质的实践过程中，我所采取的一系列方法、途径和措施都非常科学、有效。为了今后更好地完善，在开展活动时还应注意：第一，活动应注重实效性和长期性，防止流于形式，让科普基地活动真正从形式、内容上服务于学生，达到提升学生的科学素质的目的；第二，活动应注重科学性，在广泛开展活动的基础上，积极将实践感知上升为理性认识，形成研究课题，不断实践探索，为提升学生的科学素质积累更多的经验。

提升青少年的科学素质是一项艰巨而长远的工程。要真正扬起科学素质的风帆，我们科技辅导员必须转变观念，开阔视野，多角度、多渠道地引导学生走进科学基地，拓展科普基地活动空间，充分履行自己的职责，切实推进和落实《科学素质纲要》。