青春期的教育

专题四:青春期的教育——如何处理早恋问题

青春期是人生发展的一个特殊时期，进入青春期，学生的生理与心理都在不断地发展变化着。我校是一所完中，从预初到高三，每个年级的学生都会或多或少地存在青春期朦胧的情感问题，有些学生甚至已经捅破了那层窗户纸，谈起了恋爱。学生的早恋问题，是我们班主任日常事务中最棘手的一个问题，我们对待这个问题既不能简单粗暴，也不能放任自流，而是要用宽容的心态、耐心的态度、平等的方式和科学的方法来处理，方能帮助学生走出情感泥沼，不会过早尝到早恋苦涩的滋味，影响他们今后的学习与生活！

作为班主任，我们首先要了解学生会产生早恋问题的原因。

最主要的原因是源于学生青春期特殊的生理与心理状况。进入中学阶段，少男少女们发育日渐成熟，性意识萌动，对异性开始关注，产生爱慕之情，这完全是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种心理变化，属正常现象。尊重、理解、关怀和引导是处理早恋问题的原则。

其次，与缺乏家庭温暖有关。温馨可靠的亲情环境、充满信任与安全感的家庭氛围，对孩子的成长有很大的影响。在一个和睦幸福家庭中长大的孩子，会比较快乐开朗、乐观善良，积极向上，深受别人的喜爱，人际关系良好。反之，家中成天谩骂声打斗声不绝于耳；或者死气沉沉，如冰窖般冷漠，让人窒息；抑或父母各忙各的，以忙事业为借口，用金钱来补偿子女，用物质替代自己应有的陪伴，处在这样环境中的孩子由于缺乏关爱与理解，内向敏感，缺乏安全感，特别渴望别人的关爱，如果此时有异性表达对他（她）的关心，他们就很难抵制得住对爱的渴望，对温暖的渴望，踏入早恋的行列。

当然，如今社会的信息过度开放，良莠不齐的资讯会荼毒孩子的心灵。不健康的书籍、音像制品、网站等，如罂粟般美丽招摇，吸引着意志力薄弱，判断力不强的孩子，刺激着他们，让他们深中其毒，影响着他们的情感倾向。

另外，如今社会压力大，学业负担较重，有些孩子在学习上遇到了挫折，一蹶不振，情绪低落，转而把注意力转移到其他方面，如网络游戏、谈恋爱，来麻痹自己，甚或是从中得到成就感，肯定自己的价值。

对于学生的早恋，班主任应当分析原因，找准突破口，运用恰当的方法，引导学生正确对待自己的感情问题，走出迷径。

首先，班主任要正确认识和对待学生早恋问题。三个关键词:理解、尊重、宽容。我们从青少年的生理心理发展入手，理解他们对异性产生好感是再正常不过的，这样的情感不带任何的功利性，是美丽、纯真且珍贵的，因而值得我们尊重。对于早恋的学生，创造宽容的舆论环境，不带有色眼镜看人，在今后的学习与工作中，给予其平等的机会，仍然能信任他们，关爱他们。切忌在班中直截了当或含沙射影地批评当事人，也不应该在平时的言谈举止中露出对早恋学生的厌恶、鄙视，这样只能起到反作用，让学生在早恋这条道上脱轨，滑得更远。

其次，班主任的教育要以心换心，坦诚相待。我们要淡化教育者的角色，不居高临下，少说教，多倾听。做学生的知心朋友，学会换位思考，表示充分理解他们的情感，不妨以过来人的身份谈谈自己的青春期的情感故事，一下子就会拉近师生间的距离，他们会觉得跟你有共鸣，愿意倾吐心声。班主任也要懂得保护学生的隐私，保护他们的自尊，并履行自己的诺言，学生才会信任你。平等、真诚的态度是行之有效的，一个知心朋友的真心劝导与一个居高临下、以救世主面貌出现的教育者的“训导”，他们更愿意接受谁的建议呢？答案是显而易见的。

再次，班主任要细心观察，及早发现，及早处理。人们处于恋爱中，总会在生活中露出“蛛丝马迹”的，会产生一些反常的表现，更何况是感情易冲动，情绪尚不稳定，初尝恋爱之果的中学生。如果学生出现上课心神不宁或经常发呆，成绩退步明显，无心学习，家长反映电话、短信频繁，放学回家晚归次数增多等现象，我们就要留心了。我们教师要关注每一个孩子，留心细节，防微杜渐，及早发现早恋的痕迹，就越容易处理，对学生情感上伤害也越少，他们也就能越早地投入到学习和正常的人际交往中去。

很重要的一点:处理早恋问题一定要取得家长的帮助与合作。有些家长非常敏感，一得知自己的儿女涉及早恋问题，就紧张得不得了，高声质问呵斥，逼迫孩子赶快分手；有的家长较为传统，会认为早恋是有伤风化的行为，尤其是女生家长，觉得抬不起头来；有的男生家长认为反正男孩不吃亏，也就无所谓，不去教育；有的是双方家长互相指责，却袒护自己的孩子……这些行为都不利于孩子的发展。班主任应该及时和家长交流沟通，达成共识，在尊重、理解的基础上，不把事态扩大化，互相协作，帮助孩子树立正确的恋爱观，尽早摆脱早恋对自己学业、生活、情感和心理上的影响，轻松坦然地踏上新的旅途！

此外，班主任也要努力营造健康的班级氛围。激励学生在学习上你追我赶，积极进取，形成良性竞争，当大家都全身心地投入到学业中去的时候，就无暇顾及其他了；也可以利用各种活动，鼓励男女生正常交往，态度大方，互帮互助，团结协作。异性间正常的交往，纯洁的友谊反而能培养学生健康的心理。

总之，面对青春期情感萌动的学生，要真正地走近他们的心灵，倾听他们的诉求，才能有效地解决早恋问题。正如魏书生所说的:“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度……一旦和学生建立了这种关系，就会进入左右逢源的教育境界。”

案例1:

变堵为疏是良方

——谈中学生早恋问题

唐　瑛

我班学生个性太张扬，感情太丰富，太喜欢表达自己。我听说，班里有那么几对，已到了两情相悦的地步，想拉手，想一起出去玩。这很危险！直到期中考试前，小周同学在小本子里向我求救:“唐老师，我现在心里很乱，压力很大，救救我吧！”我想该是我出手的时候了！

先跟全班同学来一次谈话吧。

阳光很好的中午，整个校园很安静，这时候，教室里很适合谈心。首先，让他们明白为什么不能“谈恋爱”。我告诉学生，恋爱是异性之间具备了生理发展成熟的基本条件、在拥有了相对独立的生活地位（包括经济收入、政治发展目标）的前提下、有对社会或他人承担责任的能力和组建未来家庭的欲望时而建立的一种相互了解、增进感情的一个过程或阶段。而中学生还不具备，一是虽然性生理发育趋于成熟，但是内脏的发育特别是大脑的发育还未达到完全的成熟，加之中学生正处于大量摄取知识丰富和完善自我的重要时期，需要全身心地投入；二是独立的生活地位与中学生的现状更是相差甚远，经济上完全依靠父母，自己将来的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何谈经济地位；三是中学生的思想处于高速发展时期，还时常变化或表现出许多不稳定性，甚至带有许多稚嫩的想法，对人或事的评价还存在片面，也就更谈不上有什么承担社会责任的能力了。

所以要正确认识自己的现状，建立与异性同学之间和谐而正常的人际关系，通过共同学习和活动为主要渠道进行交往，避免陷入早恋的泥潭不能自拔。我布置全体学生回家写一篇体会，字数不限，题目是《羞答答的玫瑰静悄悄地开》。

第二天，同学们的文章，整整齐齐的一摞，摆在我的桌子上。

孩子们真诚的告白和见解令我很感慨！全班52位同学，有36位的句子被我制作成了36张ppt。另16位同学，有的表达与之雷同，还有极少数同学避而不谈。这分两种情况，“傻得可爱型”和“故意隐瞒型”。

我与不少家长取得了沟通，怕大多数家长对此会采取比较武断和极端的方式，我特别召开了一次主题家长会。

与家长达成共识:家长教师都要正确认识学生产生早恋现象的原因。从客观上讲:家庭父母双方的感情现状或亲子关系不和谐，而导致学生寻找异性同学为感情寄托是原因之一；学习压力大，课余活动少，生活空虚寻找情感寄托是原因之二；对各种宣传媒体、特别是对黄色书刊、网站影视的狭隘理解是原因之三。但是中学生进入青春期的生理高速发展与心理发展的相对滞后，而产生的异性倾向性心理是最重要的客观原因。从学生主观上讲:学生厌学，对生活没有正确的目标和理想，从而寻求低级的刺激的有之；学生寻找异性同学作为可以保密的宣泄对象的有之；由于自身言行过分表露或造作，而招致异性骚扰的有之；个别学生把有异性同学的追求视作自身有本事或有能力的也有之……

我给家长们看了ppt，有人怀疑是孩子抄来的，有人说这些是大道理，我告诉家长我不这么看。这是学生的自我教育，无论是否抄来，至少是他（她）认可的，是坦诚的。

我们得“有病治病，无病防病”。无论今天我们这样做是否能达到预期效果，都要有个长期教育的心理准备。在他们心智真正成熟之前，我们都有责任去关心帮助他们。老师有责任，家长也有责任；女孩子的家长有责任，男孩子的家长又怎可推卸责任？

至于个别同学避而不谈，其问题更严重，是我们重点关注的对象，那就开诚布公地个别交流。结果也是令人欣喜的！

一次主题教育活动是远远不够的，还要细水长流地、见机行事地、把握尺度地跟孩子交流。告诉他们爱情不是毒蛇猛兽，但无论何种情形之下，都不能奢望身体上的接触，要自重自爱。

家校双方经常交流很有必要，联合起来，变堵为疏，在初二这个人生的关键时期，帮孩子渡过难关。

学生体会:

1.当老师在黑板上写下“羞答答的玫瑰”时，我就知道老师要我们谈什么了。是啊，是该谈谈这个问题的时候了！

2.这是一次考验，这是一个门槛。

3.其实他们所谓的爱情，只不过是比其他同学之间的普通关系更深一层的友情。

4.欣赏、好感并不等于喜欢，万事都要有个度，我们现在与异性的交往是不可以超越友谊的范围，跨过友谊的界限的。

5.对异性产生朦胧的情感，标志着我们在长大、在成熟，无论早恋发生在自己身上还是同学身上，都要正确处理。

6.著名教育家陶行知说过:“每个人，无论男女，到了一定的年龄都是要谈恋爱、要过家庭生活的。树上的果子，是熟的好吃还是生的好吃？人也像果子，有了学问，有了工作，又有了养育孩子的能力，就好比果子成熟了，那时候就可以得到真正的幸福了！”

7.当我们这些成长中的孩子在嗅到玫瑰馥郁芬芳时，是否思考过采摘它的后果？我们不清楚自己真正要什么，也不清楚和什么人更合适，更不清楚爱情到底是什么。

8.早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

9.是花儿就会开放，但早开的花也会早早凋谢。

10.学过李清照的词以后，我体会到了相思之苦。

11.李商隐在《无题》中写道的“相见时难别亦难，东风无力百花残。”足以证明爱情让这位迟暮老人愁哀不可生，何况是一个未经世道、身心还没发育完全的少年呢？

12.好的玫瑰，人们不会拒绝它的绽放，但开放的时间不是现在。

13.真正美丽的花儿是在汲取了充足的养分，各方面都准备好之后，在某一个时间，绚烂地开放。开花是一种积淀后的崛起。

14.父母老师都是过来人，他们怎么会不明白我们这样的感受呢？正因为是为我们好，才会这样来教育我们。

15.现在有了这样的情况，但是如果听了老师和家长的话就及时止步，我想这还来得及，但如果还不听话，就可能铸成大错！

16.看着身边的同学被这份感情弄得焦头烂额、痛苦不已，而我却帮不上忙，也不好受。但是也正因为这样，使我更确信，早恋是绝对要不得的！

17.所有人都告诉你这是一个陷阱你却执意要跳下去，那就是你自讨苦吃。

18.13岁，是一个记忆力很好的时候，还是多读点书，其他方面你有一辈子的时间，不急于现在。

19.会读书的只要读7、8年，不会读书的人要读一辈子。这个划不来。

20.老师说，大脑是一个杯子，想给你倒牛奶，可是杯子里已经有了雪碧、可乐和椰奶，就再倒不进去了，因为已经满了。别的对身体没好处，牛奶有营养。

21.时过境迁，你回头看一看，有些事会让你追悔莫及。

22.我们要把眼界再放得高一点远一点，现在觉得好的，也许不久以后再回过来想想，会发现不见得那么好。为什么要在这么小的时候给自己多一份爱情的压力和麻烦呢？

23.我也曾和她有过一段美好的经历，当然是以一种朋友的方式。现在我一无所有，拥有的只有往日那令人难忘的回忆，以及对未来的一份憧憬。不说也知道，遭受打击以来，痛和苦萦绕心间，走过的路是难以相信的艰辛坎坷！

24.人格还不成熟，性情还不稳定，生活阅历有限，终身职业尚未确定，未来的生活方式也还是未知数……所以如果有了好感，也要把它珍藏在心底。

25.感情就像信用卡，消费时很爽，可这是透支，是欠债。欠债是要还的，而且还有高额的利息，压得你喘不过气来，又何必呢？年轻时，我们负担不起！

26.男女有别，在和异性交往中要自尊自爱。

27.我们在与异性交往中要注意分寸，不可随便。

28.作为青少年的我们就像是含苞未放的白色玫瑰，那样的洁白，那样的纯洁。所以，特别是女孩子，要懂得自尊自爱，学会保护自己。

29.在和异性相处中，必须要用理智和道德规范来约束自己，对自己，也对别人的未来负责。

30.每个人心中都应该有一盏“小红灯”，快要踩“红线”时，红灯就要亮起，提醒自己要“压线”了。如果你还在这条“红线”边上徘徊，请你快点回去吧！

31.等回头再发现是错误，还不如现在走好每一步。

32.应该把对方永远藏在心里，看着他（她）快乐；不让他（她）因为和自己有着某种特殊的关系而背负沉重的负担，不让他（她）担心，甚至挨骂。

33.如果有人表达对我们的欣赏，请你尊重他，并替他保密；如果你对他有一种朦胧的情感，请把他珍藏在心底。

34.一个花苞只能开出一朵艳丽的花朵，而现在，正是给它施肥、照料的时候。珍惜这朵花苞，不要让它开得没有价值。

35.不张扬、不狂放，只要静悄悄地开出含蓄之美，就是一朵惹人怜爱的上等玫瑰。

36.老师，请您相信我！我保证会全身心投入到学习中去，不为一些现在不该想的事情分心！

案例2:

那一场风花雪月的事

徐汇中学　卜时波

女孩C是我们这个班的班长，学习成绩在年级里一直名列前茅。可是，刚开学不久，她的成绩就倒退得相当厉害。别的同学一进入初三，就能很快进入毕业班的状态，可C的这种后退实在让我这个刚接手的班主任担忧。她成绩下降的原因很快就随着她的“与班主任说心里话”的个人交流本的倾吐中找到了答案——她早恋了，男孩就是本班的Z。Z的成绩原本就已经是班里靠后的，进入初三，他的确已经提前进入末尾级别了。这两个孩子同样让我这个刚接任的班主任感到担心啊。

C的苦恼在“与班主任说心里话”中是这样写道:“我已经知道这样做是对双方都不利的。他几次提出分手，但我做不到……我很痛苦！我该怎么办呢？请老师帮帮我。”两个都是本质不错的好孩子，怎么帮助他们走出这场“风花雪月”呢？我思索着既不伤害他们又能帮助他们的良策。

在乍寒又暖的仲秋，某一天晚自习后，我带着两个孩子来到了圆缘园茶坊，想和他们在这个宽松的环境下，坐下来好好聊聊。开始他们还很拘谨，不知所措地坐在那儿，“我们三个就点自己最喜欢的饮料，再来些小点心。”我说，“今天这里没有老师和学生，就当我是你们的大朋友，你们有困惑找我来谈心的。饮料的费用当然由在座年纪最大的人出，不用客气，但也不要对我这个工薪阶层斩得太狠了。”他们俩一听此言就笑了，气氛一下子就轻松了许多。于是我带头先点了热奶茶和一些三明治，两个孩子点的饮料都是冰凉透彻的加冰块饮料。

饮料上齐后，我就从饮料入手开始了我们的谈话。我说:“你看我们点的饮料根本就是两种类型的。从视觉上说，看我的杯子根本看不到里面奶茶的颜色；而你们的玻璃杯一眼就看透了你们粉红与碧绿两种饮料的颜色。从口感上说，我的淳厚芬芳；你们一定是冰凉透彻、沁人心脾。是吗？”两人点点头。“所以，我想这是阅历与年龄决定了我们会有不同的选择。”我接着说道，“也许，你们把各自从头到尾的感受说出来，没准我这个大朋友真的能给你们一点帮助的。”他们两人对视了一下，也许是觉得我说得有道理吧，在那儿推搡着谁先开口讲。

不一会儿，还是男孩Z先开了口。他说道:“初二一开始，我们也只是互通短信，几乎每天晚上都要发上几条，她也说一些鼓励我好好学习的话。我在心里是把她当朋友当兄弟看待的。可时间久了觉得她比兄弟们更关心我，我的感觉也就发生了变化。初二暑假时也经常出去玩，开心了一阵。可一到初三才发现学习已经落后了很多，我好几次提出分手，可C总是哭。我也不知道该怎么办。女孩子一哭，我就不好再说什么了。”

“嗯。Z很坦率。那么你呢？”我接着问C。

“我也不知道怎么讲好。初一时是因为学有余力，我开始看一些网络小说，里面的故事经常感动得我流泪。我从进这个学校开始就觉得Z很可爱，我和他在一起是经常督促他学习的，他是几次提出分手，这样对大家都好，但我做不到，我心里很痛苦。我觉得和他在一起可以帮助他学习的。”

两个孩子都畅谈了他们的真情实感，我知道这是一个典型的女孩陷在自己的感情里难以自拔，而男孩又根本不会说“不”的非真实恋情的青春期情感。如果男孩能果断点学会拒绝，也许女孩一开始会很伤心，但伤心过后会把学习作为感情的转移，更奋发努力；女孩过五年再回头看这段情感，就会知道现在的自己是多么的幼稚，她现在执着的并非是对这个男孩子的喜欢，而是对自己所编织感情的忠实。不过如果他（她）明白了这些，还需要我这个大朋友干什么呢？我得想好在这么短的时间内，用明白无误又不伤害他们的语言让他们知道:现在的分开不仅是对他们有利的，更是不值得为之痛苦的。

“嗯。我知道了。”我说道，“首先，两情相悦，说明你们都是身心健康发育的大孩子了，你们长大了。这是正常的，符合人的常态发展，一点也不可耻，更不必觉得烦心。”

我喝了口奶茶，顿了一顿继续说:“我读初中时，也就和你们现在这般大。曾经暗暗地喜欢隔壁班的体育委员，就希望下课能经过他们班级的窗口，看看他认真学习的样子。为此我关注他在年级里的成绩排名，他考进前十名了，我也要考进，但我从来没对任何人说过。至今回味起来，我觉得这是一场很美妙的回忆，它记录了我的青春思绪。”

“打个比方说，我好像是在窗外看着，憧憬着青春的风景，窗外的风景有我想象中的无限美好，而现在的你们把窗户打开了，看到的风景又如何呢？”他们听了这个问题，若有所思。我看“火候”差不多，接着说:“打开窗户的你们也许起初看到了艳阳，可是好景不长，初二的暑假一过，窗外立刻就阴雨绵绵了。不是吗？”他们听后面面相觑，C的眼神告诉我，她听懂了我的比喻。我又说道:“而且这雨一直下到现在，不但不止还有渐大的趋势。”男孩也点了点头。

“青春期的朦胧感情的美，就在于不能捅破这一层窗户纸，否则美感就荡然无存。”我说，“就好像苹果树上的苹果还未成熟，就把它采摘下来，它会甜吗？当然，我们允许年轻的岁月拥有一定的青涩，但你们现在的所作所为和现在的感受，不正是把青涩变成了苦涩吗？因为你们现在都感到不开心啊！”他们都重重地点了点头。

谈到这儿，我觉得他们已经能领悟到我想要表达的含义了。我轻轻地吁了一口气，微笑着和他们说:“我今天和你们坦言了我少时的秘密，你们可得给我保密啊！”他们对我会心地笑了笑。“当然，我也会给你们保密的。今天是大朋友的我和年轻的你们的谈话，回学校后，我们还是师生关系。现在初三了，考试在即，可得把心思花在学习上啊！今天过后，回家就赶快‘关窗’哦。”听了这话，他们都笑了。我也笑着招呼他们:“来，把这些点心吃掉吧。吃完后，忘了这场风花雪月的事。以后的路还长着呢！”

我们在会心的微笑中结束了这次畅谈。

时隔一个月，C在第二次月考中又考回了年级十一名的好成绩，Z也在奋力地追赶中，两个孩子都在各自的学业上自我完善着，早已远离了那段纷繁芜杂少年情事的困惑了。我真的感到很欣慰。

作为一个班主任，多年来我对处理“少年情事”的心得是:晓之以理，动之以情、束之以规。面对早恋的学生，我不是教师的角色，而是尽量成为他们生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。对于这些孩子，我是理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们，有了这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就可以沟通。当然，由于中学生自我克制的能力较差，在通过真诚的教育，学生心悦诚服的前提下，我还帮助学生制定自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉地遵守，并逐渐把重心放到学习上来，这对他们今后的人生是有帮助的。

作为班主任，我们永远不可能去代替青春期的孩子们成长，只有真正地了解他们的所想、参透他们的所思，真心诚意地帮助、引导他们，才能让他们自己真正地长大成熟。