特殊学生预控

（二）特殊学生预控

我校针对特殊学生的教育管理工作除了常规管理教育外，要求班主任在班级建立《学生成长跟踪记录》，尤其是对预控对象要做重点跟踪。对预控对象的工作，做到专人定时家访，并专门向有关居委会进行通报，确保学生在社区能够安全、文明地学习生活。对个别尤其特殊的学生，我们还由学校政教处出面与家长沟通，适时召开由主管校长、德育教导、年级组长、班主任、任课教师、心理教师、特殊教育教师以及家长等参加的联席会议，分析特殊学生的问题及优点，提出下一阶段的工作重点与对策方针。

一般来说，如果特殊学生有存在心理问题的可能，我们在告知家长时会非常注意方式:主要由未保教师在与家长沟通过程中提及建议，由于平时经常与家长联系沟通，对孩子也经常帮助，帮教工作细致，获得家长的认同与信任，家长明白老师也是真正地为孩子的健康成长着想，所以在提及如此敏感问题时，家长都愿意接受。

平时我们要求班主任及部分任课教师积极认真做好家访工作。班主任对留级、偏差、特困、单亲、知青子女等学生开展了重点家访及电话联系，并经常与家长进行了联系，及时掌握学生动态。任课老师重点家访所教学科学习困难的学生或与自己感情不够融洽的学生，为更好地展开教育教学作了良好的铺垫。有特别问题的学生，我们会安排年级组长或未保教师等陪同家访。

在对特殊学生帮助过程中要经常主动与其交往，了解他们的近况，与他们谈学习、谈爱好、谈目标，话题可以无所不包。当然重要的是帮助他们分析现状（学习、表现、家庭关系），同时要善于发现学生的闪光点。我们经常会与班主任、任课教师、学生家长联系，只要有一点进步就要表扬鼓励学生，尤其注重在集体中的表扬（制造闪光点）。